摘要：随着素质教育和课程改革的实施，当前教育领域对情感教育十分重视。情感教育是指在一定的教学过程中，教师能够关注学生的心态、心绪、情感的一种教育，它在整个教育过程中非常重要。

关注儿童的健康成长，正确的进行情感教育，一直是备受重视的。然而，很多年过去了，在我国的小学数学教学中，情感教育的体现并没有十分明显，学生的数学情感还没有达到我们的期待，是什么阻碍了情感教育的发展，我们实施的情感教育策略是否有效？本文将带着这些疑惑展开研究，探讨出小学数学教学中情感教育的优化策略。

本文首先通过对国内外的文献梳理总结、分析出已有研究的优势和不足，再经过为期十周的小学实地观察法、问卷调查法，从小学数学教学中情感教育的现状及其存在问题、情感教育现状较差的原因、情感教育的优化策略这几个方面进行研究，得到小学数学教学中的情感教育的形势十分严峻，学校、社会、家庭各个方面的重视程度还不够等问题，总结出在小学数学教学中要激发学生兴趣、培养学生学习动机、培养良好的审题习惯以及建立良好的师生关系等优化策略。

关键词：小学，数学教学，情感教育，优化策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究背景与意义-1

（二）相关概念界定-1

1.小学数学-1

2.数学教学-2

3.情感教育-2

（三）文献综述-2

1.已有研究基本情况-2

2.不足之处-3

二、研究方法与技术路线-4

（一）研究方法-4

（二）技术路线-5

三、小学数学教学中的情感教育策略与探究-5

（一）小学数学教学中情感教育的现状及其存在问题-5

1.小学生的数学情感现状调查-5

2.观察小学生的课堂表现-9

3.小学数学教师实施情感教育的现状调查-10

（二）小学数学教学中的情感教育现状较差的原因分析-11

1.学生的主体性不明确-11

2.教学中教师没有树立正确的教学观-11

3.教师的对学生情感健康的保护不够-11

4.家庭教育的负面影响难以消除-12

（三）小学数学教学中的情感教育优化策略-12

1.激发学生兴趣策略-12

2.增强学生学习动机策略-13

3.培养良好的审题习惯策略-14

4.建立良好师生关系策略-14

四、结论与反思-15

参考文献-16

附录I-17

致    谢-18