摘要：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，课堂提问是课堂教学中普遍使用的方式，也是师生课堂交流的重要手段。合理有效的课堂提问不仅可以节省教学时间，还可以提高教学质量，帮助学生更好地学习与发展。此次研究通过文献法，观察法和访谈法收集资料，并对资料进行分析，了解目前小学数学课堂教学中的教师提问现状，找出小学数学课堂教学中的教师提问存在的问题，提出相关的策略。此次研究将从调查结果、问题以及策略三个方面谈一谈我对于小学数学课堂教学中的教师提问的看法。

关键词：小学数学，课堂教学，课堂提问

目录

摘要

ABSTRACT

引言1

一、研究的缘起1

（一）选题背景1

（二）研究的意义1

1.理论意义1

2.现实意义1

二、基本概念及文献综述2

（一）基本概念2

（二）文献综述2

1.国外关于教师提问的相关研究2

2.国内关于教师提问的相关研究4

3.研究评述6

三、研究过程7

（一）研究目的7

（二）研究方法7

（三）样本选择7

（四）调查资料整理8

（五）研究者反省8

第一章 小学数学课堂教学中教师提问的理论探寻8

一、新课改理念8

二、学生核心素养理论10

第二章 小学数学课堂中教师的提问研究11

一、教师提问的目的11

二、教师提问（问题）的类型12

三、教师提问的数量13

四、教师提问的分布14

五、教师课堂提问的候答时间15

六、教师课堂提问的反馈15

七、教师提问的认知水平16

第三章 小学数学课堂教学中学生对教师提问的应答16

一、学生对于教师提问的认知16

二、学生对于教师提问的态度16

三、学生对教师反馈的期待17

四、学生所期待的提问17

第四章 提高小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略18

一、教师素养自我提升的因素18

（一）教师需要提升对提问的认知18

（二）完善教师的教育教学理念19

（三）提升教师的能力21

二、基于学生核心素养提升教师提问的策略22

（一）从学生的兴趣出发进行提问22

（二）根据具体需求使用不同类型的问题23

结语25

注释26

参考文献27

附录一 29

附录二31

致谢32