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摘要:STEM课程的理念自从引进后,在我国各地相继开展开来,虽然它对比常规教育具有一定的优越性。但是,STEM课程与目前的常规性课程存在冲突,STEM的理念想要在我国落地,还需要较长的一个阶段,但这仍是一个可期的目标。目前,随着STEM课程被推展开来,各地在这一领域取得了不小的进步,但是仍有很多需要借鉴以及思考的地方。 关键词:课程; 试点; 开展; 展望; 理念
目录 摘要 Abstract 1.-引言-4 2.-文献综述-4 2.1.-STEM课程的研究背景-4 2.1.1.-国际背景-4 2.1.2.-国内背景-5 2.2.-STEM课程的开展现状-5 2.2.1.-国内总体现状-5 2.2.2.-浙江区域现状-5 2.3.-STEM课程研究的意义-6 2.3.1.-现实意义-6 2.3.2.-理论意义-6 3.-STEM课程现状对比分析-6 3.1.-课题研究方法-6 3.1.1.-文献研究法-6 3.1.2.-定性分析法-7 3.1.3.-描述性研究法-7 3.2.-关于STEAM的说明-7 3.3.-开展对比分析-7 3.3.1.-教师资源配置-7 3.3.2.-课程建设方面-7 3.3.3.-教学指导方式-8 3.3.4.-社会背景支持-8 3.4.-目前STEM课程开展存在的问题-8 3.4.1.-STEM课程的理解-8 3.4.2.-STEM课程的教师配置-9 3.4.3.-STEM课程的教学方式-9 3.4.4.-STEM课程与学科教学-9 3.4.5.-STEM课程与空间建设6]-10 4.-课程实施建议及评价-10 4.1.-关于课程实施的建议-10 4.1.1.-结合学校特色,开展STEM课程-10 4.1.2.-基于真实情境,开展再造课程[7]-10 4.1.3.-教师的配备要求-10 4.1.4.-与学科教学的关系处理-10 4.1.5.-建设实用性STEM空间-11 4.2.-对目前STEM课程的评价与展望[8][9]-11 参考文献 致谢 |