摘要：新的时代背景催生了新的教育理念，传统教育的弊端日益彰显。在中学生的科学教学中，科学探究的重要性是毋庸置疑的。然而实验教学在日常教学中没有彰显出它应有的位置这一现状是值得我们思考的。注重基础知识的教学这一优良的教学方式固然不可摒弃，但与此同时我们更应该注重学生探究精神和探究能力的培养。借此机会，针对浮力这一节课的教学提出了一些个人的观点。

关键字：科学教学； 科学探究； 实验教学； 水的浮力

目录

摘要

Abstract

一、我国科学实验教学的现状及其重要性-4

二、对科学实验探究步骤的理解-4

三、教师如何培养学生的科学探究能力-5

3.1要注重探究要素的引入-5

3.2要注重学生思维能力的培养-5

3.3注重学生相互间的合作、交流与评价-5

3.4教师要注重学生在实验课程中的主体地位，以及正确认识自身的引导作用-6

四、如何提高实验教学的有效性：-6

4.1做好充足的准备工作-6

4.2清晰表达实验目的，实验要求-6

4. 3学生实验的兴趣-6

4.4加强对学生的指导-6

4.5自制实验教具-7

4.6突出实验设计的地位-7

4.7鼓励学生进行课后实验-7

4.8学生学习态度对科学实验探究的重要性-7

五、以《水的浮力》为例设计的实验教学-7

5.1《水的浮力》知识内容的重要性-8

5.2实验步骤-8

5.2.1对浮力的真实感受-8

5.2.2展示浮力产生原因的实验-8

5.2.3实验结论-9

5.2.4分组实验-9

5.2.5从浮力产生的原因进行分析-10

5.2.6浮力大小的计算-10

5.2.7内容拓展-10

六、论文调查问卷数据分析-11

6.1调查问卷数据分析-11

6.2结论及建议-13

6.3调查中存在的不足-13

6.4问卷调查-13

参考文献-14