摘要：课堂提问在教学当中是一种直接简便的教学方法，是过去和现代的教师所应用的教学手段和形式。本文我以初中数学课堂为例，对课堂提问的有效性进行研究，主要通过课堂观察、文献法和调查问卷的方法，结合自己的亲身体会，根据启发式教学的指导思想以及学生的特征和课堂教学内容，提出了趣味性、启发性、渐进性、开放性四个设计课堂提问的原则，以此作为改善课堂提问存在的问题的建议。

关键词：数学课堂;课堂提问； 提问设计; 原则

目录

摘要

Abstract

1.-研究背景-4

1.1课堂提问在古今都被应用到教学中-4

1.2 当今课堂提问存在的问题-4

2.课堂提问设计的现状调查与分析-4

2.1 初中教师对课堂提问这一教学手段的运用情况-4

2.2 设计课堂提问时主要考虑的因素-6

2.3教师设计课堂提问的问题类型-7

2.4教师在课堂提问时的言语的使用情况-7

2.5 教师在课堂上提问的方式和学生回答的方式-9

3. 课堂提问设计的研究意义-10

3.1什么是课堂提问-10

3.2数学课堂提问设计原则的必要性-10

3.2.1数学课堂提问的目的-10

3.2.2数学课堂提问的意义-10

4.数学课堂提问设计原则的理论基础-11

4.1课堂提问设计原则应遵循数学学科的特征-11

4.2课堂提问设计原则应遵循学生的基本特征-11

4.3从学生的知识层面上分析-11

4.4从学生的心理特征上分析-11

5.数学课堂提问设计的几大原则-12

5.1趣味性提问原则-12

5.2启发性提问原则-12

5.3渐进性提问原则-13

5.4开放性提问原则-14

结语-15

参考文献：-15

致谢-15