摘要：数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。基于“三角形的全等”这一教材内容，采取比较分析法，本文分别从内容、习题、难度、创新性四个方面来比较中日几何内容的差异。得到以下启示：教材编排需要注意知识的循序渐进性，这点中国教材比较注重；教材编排应重视学生空间想象能力的培养，这点日本教材编排的比较合理；教材设计应注意让学生体验知识产生的过程从而来加深理解。

关键词：几何教材； 三角形全等； 比较研究； 编排启示

目录

摘要

Abstract

1-研究背景-4

2-比较研究-4

2.1-教材编排比较-4

2.2-两种教材知识内容范围和编排顺序的比较-5

2.3-习题例题比较-9

2.4-创新性比较-11

3-教材分析启示-11

3.1-教材编排需要注意知识的循序渐进性，这点中国教材比较注重-11

3.2-重视学生空间想象能力的培养，这一点中日两国都有待于加强-11

3.3-重视学生创新能力的培养，这一点日版教材比浙教版教材注重-12

3.4-教材设计应注意让学生体验知识产生的过程从而来加深理解，这点浙教版教材略胜一筹-12

参考文献