摘要：运用质性、量性相结合的研究方法，对日本数研版教材和我国人教版、浙教版教材中《圆的性质》内容进行了宏观和微观的比较。基于微观分析，构建了数学题综合难度比较模型，发现：“标准”的内容比“要领”丰富，且学习要求更具体，而“要领”中知识点更具连贯性，更侧重具体的数学应用；三套教材对圆的性质各节内容的篇幅安排上各有侧重，但编排顺序基本一致；日教材对内容的设置趋于螺旋上升型呈现上更为完整；日教材和浙教版教材在定理教学内容展示模式上基本一致；三套教材例题在探究、背景、运算、推理水平和知识含量上各有优势；浙教版的问题形式最多样化，重视知识的理解与体验，人教版较重视知识的逐步递进与自主探索，日教材则更注重用精而少的问题得到数学思想的融会贯通。并得出一些关于教材编写的启示。

关键词：中国； 日本； 教材； 比较研究； 圆的性质

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究的问题及其意义-1

2 教材比较与统计分析-1

2.1 宏观情况-2

2.1.1 课程目标比较-2

2.1.2 圆的性质各节内容篇幅比较-3

2.2 微观比较-4

2.2.1 内容选择-4

2.2.2 内容呈现-6

2.2.3 问题水平-8

2.2.4 问题形式及数量-12

3 启示-14

参考文献-16

致谢-17