摘要：教师职业对学生发展、教育发展甚至对社会发展都有着十分重要的作用。当下教师的精神方面需求无法得到满足导致教师日益迷茫，获得感能够使教师坚定自身的教育信念并愿意为教育付出。随着教育改革的发展，越来越多的研究者开始关注教师的获得感水平。而教师获得感主要包含哪些结构，师生关系是如何作用于教师获得感的，是本研究的主要方向。

本研究以目前已有获得感的研究资料为基础，在对初高中教师访谈、调查以及文献分析的基础上，编制了教师获得感问卷，通过项目分析、因素分析等验证了教师获得感主要包含三个维度，分别是能力认可度、价值认可度和职业保障。问卷的信效度检验表明，教师获得感问卷具有良好的信效度，可用于相关研究。

方差分析表明：当前我国初高中教师获得感处于中等偏上的水平，其中职业保障最低、能力认可度最高。男教师的能力认可度水平高于女教师；年龄在30以下的教师能力认可度水平低于年龄在31-40和年龄在41-50的教师，30岁以下以及年龄在31-40的教师价值认可度水平均高于年龄41-50的教师；已婚教师的能力认可度高于未婚教师，而价值认可度低于未婚教师；教龄在0-5的教师能力认可度低于教龄在6-14和教龄在15及以上的教师，教龄0-5的教师价值认可度高于教龄15及以上的教师，且差异均达到了显著性水平。

在中介作用的检验中，使用SPSS统计软件进行依次回归分析，对教师工作投入在师生关系对教师获得感作用中的中介作用进行检验。结果表明教师工作投入在师生关系对教师获得感的作用中起完全中介作用。

关键词：教师获得感，工作投入，师生关系，中介作用

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

1文献综述-1

1.1 获得感的相关研究-1

1.1.1 获得感的基本概念-1

1.1.2 获得感的测量-1

1.1.3教师获得感的基本概念及研究现状-1

1.2 -工作投入的相关研究-2

1.2.1 工作投入的基本概念-2

1.2.2-工作投入的测量-3

1.3  师生关系的相关研究-3

1.3.1 师生关系的基本概念-3

1.3.2师生关系的测量-3

1.4 教师工作投入、教师获得感与师生关系的相关研究-3

1.4.1 教师获得感与师生关系的研究综述-3

1.4.2 教师获得感与教师工作投入的研究综述-4

1.4.3教师工作投入与师生关系的研究综述-5

2 问题提出与研究构想-6

2.1 问题提出-6

2.2研究构想-6

2.3研究假设 -7

2.4研究方法-7

2.5 研究工具-7

2.6 研究意义-7

2.6.1 理论意义-7

2.6.2实践意义-8

3研究一：教师获得感问卷编制与修订-9

3.1教师获得感问卷的编制-9

3.1.1资料的收集-9

3.1.2问卷项目的评估及修订-10

3.2教师获得感问卷的预测与数据分析-10

3.2.1研究目的-10

3.2.2研究方法-10

3.2.3统计分析方法-11

3.2.4结果-12

3.2.5正式问卷的生成-15

3.3 结论-15

4.研究二：初高中教师获得感的现状调查-16

 4.1研究目的 -16

 4.2研究方法 -16

 4.3研究结果 -17

4.3.1教师获得感的描述性统计分析-17

4.3.2 不同性别教师的获得感差异-18

4.3.3不同年龄教师的获得感差异-18

4.3.4不同婚姻状况教师的获得感差异-19

4.3.5不同教龄的教师的获得感差异-19

4.3.6不同教学年段的教师获得感差异-20

4.4讨论-20

4.5结论-21

5研究三：教师获得感、师生关系、工作投入的关系研究-23

 5.1研究目的 -23

 5.2研究方法 -23

 5.3研究假设 -24

 5.4研究结果 -24

5.4.1教师工作投入、师生关系描述性统计分析-24

5.4.2教师获得感与工作投入、师生关系的相关性分析-24

5.4.3教师工作投入的中介效应检验 -25

5.5讨论-26

5.6结论-26

6总体讨论-27

7结论-30

参考文献-31

致    谢-33