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【摘要】班干部,是我国中小学的班级生活中必不可少的一个角色。本文针对小学班干部对其角色的认知,深入小学进行实地观察和访谈,细心记录并分析了对低年级、中年级、高年级班级中班干部的访谈内容。了解小学生班干部对于其角色的认知,尤其是对这一角色所属的职责的认知。具体从职责的来源、职责的内容和职责的行使来了解其对班干部职责到达了何种程度,能否说出班干部的职责是什么(如:协助教师、管理班级、服务同学);在具体的情境中,能否认识并履行相应的职责。并对低年级、中年级、高年级班干部的角色认知情况进行总结:低年级班干部职责的来源是教师直接的任命,对于职责的理解是教师下达的一件件具体的事情,职责的行使方面低年级班干部会按部就班地完成教师下达的任务;中年级班干部的职责源于竞选,竞选人员由教师指定,对于职责的理解有了一定的概括性,并能对不同的班干部职责进行分类,职责的行使方面较低年级更为主动;高年级班干部的职责源于班级中的自由竞选,对于职责的理解更加全面而系统,能够根据自身能力权衡是否能胜任次职位,职责的行使方面更加独立而主动。 【关键词】:小学班干部;角色认知;职责;认知
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出-5 二、选题意义及研究价值-5 三、课题研究现状述评-6 (一)关于班干部及班干部制度的相关研究-6 1.关于班干部的研究-6 2.关于班干部制度的研究-7 (二)关于班干部角色认知的相关理论和研究-8 1.关于角色认知的研究:-8 2.关于班干部的角色认知的研究:-9 (三)皮亚杰的认知发展理论-10 1.认知发展阶段理论-10 2.就建构主义的发展观-10 四、概念界定-11 (一)班干部-11 (二)角色认知:-11 (三)班干部的角色认知:-12 五、研究设计-12 (一)-研究思路-12 (二)研究对象的选择-13 六、资料的呈现与分析-13 (一)低年级学生班干部对其职责的认知-13 1.职责的来源-18 2.职责的内容-19 3.职责的行使-19 (二)中年级学生班干部对其职责的认知-19 1.职责的来源-27 2.职责的内容-27 3.职责的行使-28 (三)高年级学生班干部对其职责的认知-28 1.职责的来源-33 2.职责的内容-34 3.职责的行使-34 七、结论-34 八、研究反思-35 参考文献-37 致谢-38 附录-39 (一)问卷问题:-39 (二)访谈问题-39 |