摘 要：“了”字在对外汉语教学中一直是突出的难点，也是对外汉语教学中的一个重点，很多留学生对“了”的用法都感到很头疼。怎样把“了”字的语法研究与对外汉语教学有效进行结合，以便更好地帮助留学生学习，这是一个非常值得探索的问题。

关键词：了，对外汉语，偏误分析

一、研究综述

1.1、“了”的研究现状

在目前关于“了”的研究中，汉语界普遍认为它具有标记汉语“体”意义的作用，因此也称为体助词。在研究现代汉语“体”的意义方面，王力、高名凯、张斌、胡裕树、龚千炎、戴耀晶等人提出的看法大同小异，都认为“了”是标记现实体(有的称之为“完成体”)的手段。[1]

现代汉语助词“了”是由动词“了”经过曲折复杂的变化发展而来的。王力先生[2]指出“和完成貌的‘了’字有历史关系的是‘终了’（内动）、‘了结’（外动）的意义的‘了’字。这种‘了’在汉代已经出现了。”

在现代汉语中，“了”的语法意义，一般倾向于把“了”分为“了1”和“了2”这两种情况。谓词后面，包括动词，形容词和动词短语，一般用“了1”。 “了2”出现在句末，表示一些潜在的变化 。

首先，“了1”和“了2”的使用，一直都是“了”使用中的难题。近年来，越来越多的学者尝试对“了 1”和“了 2”做出统一解释，石毓智就认为“了 1”和“了 2”实质上是同一个东西在不同句法位置的语法变体，两者的使用条件是一致的，并把“了”的时体意义归纳为实现过程。[3]更多的学者则认为，“了1”和“了2”在使用位置的不同，使它们具有不同的意义。