摘要：教学情境作为课堂教学的基本要素，对提高教学质量举足轻重。以情境教学为视角，通过探究、分析、消化名师课堂，寻找能够积极调动学生学习兴趣的情境导入法，如问题导入法、音乐导入法、实验导入法、角色表演法、故事导入法及破题导入法等。在此基础上，更加合理、高效的进行语文课堂导入环节设计，展现情境导入的教学魅力。

关键词：情境教学；导入法；设计

随着教育事业的不断发展，人们对教育的愈发重视，如何应用教育机智成为一个优秀的教育实践者显得尤为重要。想要立足教学课堂，首要的就是如何让学生积极自主地进入课堂学习，课堂导入环节设计便为此创造条件、扮演重要角色。

张乐生、周永安、周澜在《教学氛围的创设妙招》[3]中，提出一个老师成功一半的标志就是他有调动学生学习兴趣的能力。一个优秀的教师要帮助学生快速定位自己的角色、集中精神、酝酿感情，尽早“入戏”，一定不能忽视课堂导入的重要作用。

雷玲在《中学语文名师 教学艺术》[4]中，提出钱梦龙认为教育者能够为学生创造的，使其成为乐学主体的条件有很多，其间便谈到利用方法营造一定的问题情境，让学生能带着疑问或悬念进入学习。

铁皮鼓在《语文课》[6]中，提出不要让课堂上的学生感觉到他们像是被牵着走的木偶、束缚着的风筝，那样会使学生失去主动性，课堂也便渐渐失去生机。

结合众多前人的观点，本课题重在研究在意情景教学为视角的情况下，如何进行语文课堂导入环节设计。从前人的经验中汲取精华，从名师课堂中寻求更为特点鲜明的方法，目的就是借此为学生带来良好的教学氛围、提高教学效率、改善教学质量。