摘要：高度信息化的21世纪催生了互联网、大数据、智能移动设备等新技术，信息的无限性和知识的不断更新使得新兴媒介不断崛起以负载时代使命。传统媒介的重构与新兴媒介的成长促使不同媒介在技术和内容上的更新，同时也宣告着媒介的融合——“跨媒介”的来临。在“万物互联”的时代背景下，教育的跨媒介化应运而生，尤其是兼具工具性与人文性的语文教育。在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，“跨媒介阅读与交流”首次以任务群的形式提出，进一步表明了跨媒介阅读教学在语文教育中的重要性。因此以课标为指导、以切实提高学生语文学科核心素养为落脚点探索出一条切实可行的跨媒介阅读教学之路不仅是语文教育的要求更是时代发展的趋势。

关键词：跨媒介阅读；教学策略；语文核心素养；媒介素养

目录

摘要

Abstract

引  言-2

（一）研究背景及意义-2

1.研究背景-2

2.研究意义-2

（二）研究综述-3

1.“跨媒介阅读”概念研究-3

2.“跨媒介阅读”教学实践探索-4

3.“跨媒介阅读”教学现状分析与应对策略-4

（三）研究内容与方法-4

1.研究内容-4

2.研究方法-4

（四）拟解决的问题及创新之处-5

1.拟解决的问题-5

2.创新之处-5

（五）核心概念界定-6

1.跨媒介阅读-6

2.媒介素养-6

3.语文学科核心素养-6

4.语文学习任务群-7

一、高中语文跨媒介阅读教学的性质、目标与内容-7

（一）高中语文跨媒介阅读教学的性质-7

（二）高中语文跨媒介阅读教学的目标与内容-7

1.有效的信息输入与输出-8

2.提升审美鉴赏能力-8

3.培养思维品质-8

4.构建学习共同体-8

二、高中语文跨媒介阅读教学的实施现状及原因分析-9

（一）调查介绍-9

（二）实施现状-9

1.跨媒介阅读教学在高中语文教学中基本付诸实施-9

2.跨媒介阅读教学的实现形式呈现多样化特点-10

（三）原因分析-11

1.教学实施受区位因素影响明显-11

2.课程类型及教学手段较为单一-12

3.教学实施过程的监管与评价体系有待完善-13

三、有效落实高中语文跨媒介阅读教学的措施-14

（一）合理分配教育资源，降低区位因素干扰度-14

（二）促进教师自我更新，发挥教师主导作用-14

1.观念更新-14

2.知识更新-15

3.教学能力更新-15

（三）树立课程发展观，开发多样化阅读课型-15

1.发挥教材范例作用，探索教材选文的跨媒介阅读教学-15

2.以核心素养为导向，渗透跨媒介阅读教学任务群-16

3.培育生长式阅读课堂，拓展多媒介阅读学习资源-16

（四）加强持续性过程监管，提高教学有效性-17

1.立足实际，关注阅读反馈-17

2.明确任务，建立机制-17

3.家校共育-18

（五）完善教学评价方式，构建多维评价体系-18

1.以学科核心素养和媒介素养为基点展开双向评价-18

2.评价要为学生的共同发展留下空间-18

3.关注动态性过程评价-18

结  语-19

注  释-20

参考文献-20

附  录-22

致  谢-25