摘要：任何学科都是概念的集合，历史概念是历史教学的基础，是提高历史教学质量的关键环节，初中是历史课程开始的阶段，在这个阶段中，初中学生已经具有了抽象逻辑思维能力，但仍主要依靠具体思维，以已有的经验来学习新的概念，初中历史学科知识具有基础性的特点，为初中生构筑较为广泛的知识框架，因此初中学生对于历史概念的学习为以后更好地学习历史奠定了基础。历史概念的种类包含繁多，并且具有一定的抽象性，以半殖民地半封建社会概念为例，作为初中历史教材跨单元的历史线索和核心概念，该概念具有过程性和非专指性的特征，面对这样的较为复杂的历史概念，学生和教师往往会出现许多学习和教学上的困境，基于探求其与其他概念之间的差异性、共同性、关联性，探求该概念与教材内容相结合进行教学，同时分析问题出现的原因，探求如何解决所出现的问题，有助于推动初中历史教学有效教学。

关键词：初中历史教学； 历史概念；半殖民地半封建社会；

目录

摘要

Abstract

引言-6

一、历史概念教学现状-12

（一）教师教学问题-12

1.晦涩化教学-12

2.忽视化教学-13

3.割裂化教学-13

（二）学生学习问题-13

1.字面理解-14

2.机械理解-14

二、历史概念教学现状原因分析-14

（一）学生基础薄弱-14

（二）概念联系隐蔽-15

（三）设计环节不合理-16

三、对历史概念教学的建议-17

（一）去晦涩化教学-17

1.完整定义-17

2.划分条件-18

（二）形成系统化教学-18

（三）推动直观化教学-20

1. 图示法-20

2. 材料法-21

（1）有比较性质的材料-21

（2）身临其境的材料-23

（四）关注教学反馈-24

1.间接反馈-24

2.直接反馈-25

结语-25

参考文献-27

致谢-30