摘要：思想品德课程对于培养“四有”人才具有不可替代的作用，但其教学效果却是不如人意，许多研究将其归因于外部因素。随着新课程改革的推进，学生主体观被广泛认同，故本文认为应从学生的心理角度来分析思品课的现状，进而提出一系列策略来改变现状。本文以初中生为研究对象，旨在以心理学为视角，通过研究文献、问卷调查、访谈等方法，就影响初中生学习思想品德课的学习动机、学习需要和学习兴趣等主要心理因素进行调查与分析，并探究对策，力图为改善初中思想品德课的教学效果提供参照。

 关键字：初中生； 思想品德课； 心理因素； 课堂教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）选题缘由及研究的意义-4

1.选题缘由-4

2.选题意义-4

（二）本课题研究现状分析-5

1.关于影响学习的具体心理因素的研究-5

2.课堂教学的研究-6

（三）研究方法-7

1.文献研究法-7

2.问卷调查和访谈法-7

3.案例分析法-7

二、影响初中生学习思想品德课的主要心理因素现状调查与分析-7

（一）学生学习动机不足，学习积极性低-7

（二）学生学习需要受忽视，教学效果差-9

（三）学生学习兴趣缺乏，主动性缺失-11

（四）学习动机、学习需要与学习兴趣三者关系分析-11

三、培养初中生学习思想品德课的良好心理因素的策略探究-12

（一）培养和激发学习动机，调动学习积极性-12

1.学习动机的培养-12

2.学习动机的激发-12

（二）把握主导需要，激发情感需要，提升教学效果-13

1.把握学生学习思想品德课的需要-13

2.改变传统教学模式，满足情感的需要-13

（三）激发学生思想品德课学习兴趣，发挥学习主动性-13

1.激发学生对思想品德课的直接兴趣与间接兴趣-13

2.适时的帮助学生克服困难，维持原有兴趣，建立新兴趣-13

四、培养良好心理因素需要注意的几个问题-14

（一）提供良好的社会环境，为思想品德教学提供良好的氛围-14

（二）家长以身作则，利于培养学生的良好品德-14

（三）思想品德教师以学生为本，促学生全面发展-14

（四）初中生发挥主观能动性，提高自身素质-14

结语-14

参考文献-16

致谢-17

附录1  调查问卷-18

附录2  访谈提纲-21