课堂教学的层次性及其实践策略.doc

资料分类:师范学院 上传会员:一点点 更新时间:2019-05-22
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摘要: 课堂教学是学生获取知识的最主要途径,在班级授课制的前提下,面对不同层次水平的学生,要真正调动课堂氛围,将知识更好传递给学生,教师的课堂教学层次性就显得尤为重要。课堂教学的层次性不仅可以弥补传统的“讲授制”缺陷,还能提升教师自身专业素养和教学能力,层次性教学过程中,教师的教学设计还能激发学生的创造力、动手能力,培养同学之间的合作意识,教师的引导也可帮助学生培养自主学习和终身学习的习惯。本论文前期进行文献查阅、概念界定,中期进行实地观察、访谈,整理观察记录和访谈内容,综合分析目前课堂教学层次性的实施现状,探寻背后存在的原因,后期查阅资料,撰写论文,并从维果茨基“最近发展区”理论的角度出发来讨论课堂教学的层次性,将学生的学习分为尝试学习、协作学习和挑战学习三个水平层次,进而寻求最佳课堂教学层次性的实践策略,为更好地开展课堂教学活动提供建议,真正贯彻落实“以人为本”和“因材施教”的教学思想。

    关键词 最近发展区 课堂教学 层次性 实践策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

(一)研究背景-1

(二)研究意义-1

(三)研究综述-1

(四)理论依据-4

(五)核心概念界定-5

(六)研究内容以及研究目标-6

(七)研究方法-6

二、当下课堂教学的层次性-8

(一)实施现状-8

(二)背后存在的原因-9

(三)它的不足-9

三、“最近发展区”视角下的课堂教学层次性-10

(一)“最近发展区”理论与尝试学习-10

(二)“最近发展区”理论与协作学习-10

(三)“最近发展区”理论与挑战学习-10

四、结合“最近发展区”与学生学习水平的课堂教学实践策略-12

(一)尝试学习阶段—对应教师教学:情境性教学-12

(二)协作学习阶段—对应教师教学:协作—交往教学-12

(三)挑战学习阶段—对应教师教学:反思性教学-12

五、结语-13

参考文献-14

附录-16

致谢-20

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上传会员 一点点 对本文的描述:维果茨基的“最近发展区”理论已经为越来越多的人熟知并且用来指导实际教学,根据解读层面和意义的不同,应用层面也不尽相同。将维果茨基的“最近发展区”理论与课堂教学层次......
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