摘要：二到四岁是幼儿规则意识培养的关键期，科学合理的规则教育能够促进小班幼儿规则意识的养成。然而回归现实，幼儿的规则教育却因教师不了解幼儿、对规则教育理念认识有偏差等原因而存在不科学、不合理的地方。因此，小班幼儿在规则养成阶段不能得到教师科学合理的引导，再加上小班幼儿身心发展存在局限性就会导致其在各种活动中出现“违规行为”， 所以，规则教育的科学合理性是幼儿园教师需要进行反思的。最后，笔者从多方角度提出了小班幼儿“违规行为”教育策略供各位教育工作者参考。

关键词：幼儿，“违规”行为，规则教育，教育策略

目录

摘要

Abstract

1绪论3

2小班幼儿“违规”行为现状3

2.1小班幼儿的“违规”行为具体表现3

2.2小班幼儿的“违规”行为具有反复性4

2.3小班幼儿的“违规”行为具有主观故意性5

2.4小班幼儿的“违规”行为具有感染性5

2.5教师面对小班幼儿的“违规”行为处理方式机械单一5

3小班幼儿“违规”行为原因分析6

3.1小班幼儿身心发展的特点6

3.2幼儿教师专业素养的影响7

3.3活动规则制定与设计的影响8

4小班幼儿“违规”行为教育策略10

4.1明确教育目的，树立正确的规则教育理念10

4.2了解小班幼儿，立足幼儿角度进行规则教育10

4.3提升教师专业素养，利用多种方式进行规则教育11

4.4树立师幼平等观，帮助幼儿参与规则的制定11

4.5树立幼幼平等观，规则不可随意动摇12

4.6榜样示范，教师以身作则12

4.7加强规则可行性，明确规则制定的适宜性12

4.8丰富活动内容，选择多种形式进行活动13

总结14

参考文献15

致谢16