【摘要】陶行知先生是我国著名的教育思想家，他的生活教育思想对我国的学校教育有着深远影响。因此，在我国的数学课程标准中有着许多于与陶行知生活思想相关联的地方。数学教学产生于人类生活的实际需要。生活是教学的根基，中国2011版的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《新课标》)的内容中，多次强调要体会数学与生活实践之间的联系，使学生学到的数学适应日常生活。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力的一代新人，这正是陶行知生活教育思想的体现。《新课标》与陶行知生活教育的目的观等诸多方面是一致的、相通的。因此，对于研究生活教育与数学教育教学，本文将从陶行知先生的生活教育思想与《数学课程标准》来研究二者的关联。

【关键词】生活教育思想；《数学课程标准》；新课程改革

目录

摘要

Abstract

1绪论-4

1.1问题的缘起-4

1.2研究的意义-4

1.2.1理论指导意义-4

1.2.2在教学中有着积极意义和重要作用-5

1.2.3有利于数学课程价值的发展-5

1.2.4能够提升学生的数学素养-6

1.3研究思路与方法-6

1.3.1研究思路-6

1.3.2研究方法-6

2陶行知生活教育思想-6

2.1陶行知生活教育思想的起源-6

2.2陶行知生活教育思想的主要内容-7

2.2.1“生活即教育”的理解-7

2.2.2“社会即学校”的理解-7

2.2.3“教学做合一”的理解-7

2.3陶行知生活教育思想的主要特点-8

2.3.1现实性-8

2.3.2操作性-8

2.3.3发展性-8

2.3.4开放性-8

3《数学课程标准》-9

3.1《数学课程标准》的理念与主要特点-9

3.2数学课程标准》的主要内容与总体目标-9

3.2.1《数学课程标准》的主要内容-9

3.2.2《数学课程标准》的目标分析-9

4陶行知生活教育思想与《数学课程标准》的对比-10

4.1都强调教和学的统一-10

4.2都重视学生的实际动手能力-10

4.3都重视学生学习取材来源生活、社会-10

4.4都强调发展的眼光、开放创新的重要性-10

5陶行知生活教育思想与《数学课程标准》的关联的结论-10

5.1“生活即教育”与《数学课程标准》提出的基本理念的是一致的-10

5.2《数学课程标准》中倡导的“综合与实践”是“社会即学校”的真实体现-12

5.3教学做合一是二者的共同要求和实践的方法论-13

结语：-14

参考文献：-15

致谢：-16