目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究背景及意义-1

（二）国内外研究现状-1

1.国外研究现状-1

2.国内研究现状-2

二、研究设计-2

（一）调查对象-2

（二）调查内容-2

（三）调查方法-3

三、研究结果与分析-3

（一）教师方面-3

1.合作学习分组不均-3

2.合作学习形式单调-3

3.合作学习评价不全-5

（二）学生方面-5

1.小组合作的积极性不高-5

2.学生之间参与配合不均-6

3.小组合作的成效感偏低-6

四、提高合作学习在小学语文阅读教学应用的措施-7

（一）教师提高小组合作学习的指导能力-7

（二）更新教学观念，建立新型师生关系-7

（三）加强过程监控指导，采取多样评价-8

（四）学生自身增强小组合作学习的意识-8

结语-9

参考文献-10

附 录-11

谢 辞-14

 

摘要：在语文教学活动的开展过程中，阅读教学处于主要位置。语文阅读的重点是提高学生的知识理解能力，从阅读的角度理清知识的内容，分析和把握知识的内在含义。学生在学习其他学科时也需要有良好的阅读能力辅助。在新课改的引导下，语文阅读教学方法出现了较大变化，很多语文教师都积极尝试新的阅读教学方法，合作学习是应用最为广泛的教学方法之一。本文在整理相关文献资料的基础上，从多个角度对小学语文阅读教学中的合作学习情况进行研究，以海门中南国际小学为研究对象，通过发放问卷等方式，对小学语文阅读合作学习进行调查。通过对信息的整理发现，目前学校语文阅读教学合作学习的问题可分为两个方面，一方面是教师的问题，例如合作学习分组不均、合作学习形式单调、合作学习评价不全。另一方面是学生的问题，例如小组合作的积极性不高、学生之间参与配合不均和小组合作的成效感偏低。结合理论知识和文献资料提出四个方面对策：教师提高小组合作学习的指导能力、更新教学观念，建立新型师生关系、加强过程监控指导，采取多样评价和学生自身增强小组合作学习的意识。

关键字：合作学习；小学语文；阅读教学；应用调查