内容摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，在新课改倡导自主、合作、探究的学习方式的推动下，阅读教学更加关注学生的主体性、能动性以及在这个过程中所展现出的个性差异性和个体感受。由此，自主学习的学习方式开始进入教师视野，这是一种充分尊重学生主体性的学习方式，能改变以往盲目、被动的学习状态，使学生积极主动地参与到学习中。但在实际初中语文阅读教学中，自主学习的应用现状却并不理想。因此，本课题将以常熟市兴隆中学为例，结合针对学生和教师的调查问卷结果以及个人的实习经历，从学生与教师两个层面分析语文阅读教学中自主学习的现状及存在的问题与不足，学生角度是对自主学习的兴趣不高、自主学习的方法未掌握、缺少合理的评价机制，教师角度则是对自主学习的认识流于形式、忽视学生个体差异性、缺少自主学习方法的指导。针对这些问题进一步分析原因，并提出一些切实可行的方法解决问题，教师在语文阅读教学中要激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的能力与习惯、指导学生自主评价的方法等。希冀教师和学生能够共同努力，提高学生自主学习的能力，改善语文阅读教学现状，并为中学语文教师的课堂教学提供一些参考。

关键词：常熟市兴隆中学 阅读教学 自主学习 问题与不足 应用策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、常熟市兴隆中学语文阅读教学中自主学习的现状分析-1

（一）学生层面-1

1.对自主学习的态度-2

2.自主学习的实践情况-3

3.自主学习的效果-4

（二）教师层面-5

1.对自主学习的认识-5

2.自主学习的指导过程-6

3.自主学习的评价情况-7

三、常熟市兴隆中学在语文阅读教学自主学习中的问题不足-8

（一）学生层面-8

1.对自主学习的兴趣不高-8

2.自主学习的方法未掌握-8

3.缺少合理的评价机制-9

（二）教师层面-9

1.对自主学习的认识流于形式-9

2.缺少自主学习方法的指导-10

3.忽视学生个体差异性-11

四、常熟市兴隆中学在初中语文阅读教学自主学习中的应用策略-11

（一）提高学生自主学习的参与度-11

1.创设教学情境，引生入境-11

2.设置启发性问题，调动积极性-12

3.正面激励学生，培养自信-13

（二）培养学生自主学习的能力与习惯-13

1.课前自主预习-13

2.课中自我质疑与解疑-14

3.课后自我拓展-14

（三）指导学生自主评价的方法-14

1.重视学生自我评价-14

2.虚心接受同伴评价-15

五、结语-15

参考文献-16

附录-18

初中语文阅读教学及自主学习情况调查问卷（学生卷）-18

初中语文阅读教学及自主学习情况调查问卷（教师卷）-19

致谢-20