摘要：动量词的本体研究已见一些成果，但在对外汉语教学中的研究还比较少。本文选取了“阵”“次”“遍”“下”“趟”“顿”“番”“步”“声”“年”“周”“天”这12个动量词，并从HSK动态语料库及学生作文中搜集有关这十二个动量词的例句，按照正确率，偏误率，使用频率等方面进行统计，根据统计结果发现留学生使用得比较好的方面，包括动量短语做补语以及做定语的情况，并总结出偏误类型及产生偏误的原因。在此基础上，对这12个动量词进行逐个分析，找出留学生在使用时出现的问题，分析产生问题的原因并提出相应的教学意见。

关键词：动量词；动量补语；偏误分析；教学建议

量词分为名量词和动量词。一直以来，相较于名量词，动量词的研究相对薄弱。但是近年来在动量词研究方面，包括本体研究和对外汉语动量词教学研究方面，开始出现了一些优秀的研究成果。

首先在动量词分类方面，学者们有不同的见解，最常见的区分为专用动量词和借用动量词。朱德熙在《语法讲义》中，把动量词分为三类：专用动量词、借用动量词、重复动量词。吕叔湘《中国文法要略》中把动量词分为专用动量词、借用表现动作工具的量词和以动词为单位的量词三类。此后,黄伯荣、廖序东的《现代汉语》沿袭这一分类体系,将动量词分为专用动量词、借用名词的动量词和借用动词的动量词。刘士儒对动量词的分类对后来的研究影响最大,他在他的《魏晋南北朝量词研究》中将动量词仅分为专用的动量词和借用的动量词两种。但这些分类总体上来说都着眼于动量词的孤立的，静态的研究。

近年来，语法家们对动量词的研究已不再局限于分类，语法特征，重叠等静态研究，而更多地关注动量词在动态语流中和与之相关的其他词类，短语，句法结构等的语义和搭配关系。随着动量组合的动态研究发展，邵敬敏的《动量词的语义分析及其与动词的选择关系》一文从全新的视角提出了句法结构中语义不自足性的制约问题，在对动量词进行语义分析的基础上，揭示了动量词的特点及其匹配机制，并讨论了动量词与动词组合的种种复杂关系。他还指出动词和动量词之间的选择关系首先取决于动词内部的各个小类，也依赖于动量词本身的语义特征，还涉及动词的有关对象。刘衔生在《现代汉语动量词的语义特征分析》中深层次地探讨了动量词的共性和差异。方梅在《宾语与动量词语的次序问题》中从宾语名词的小类入手，考察二者的次序问题。指出决定动词后动量成分和名词性成分次序的主要因素是名词性成分的指称性质（有指/无指、定指/不定指）以及名词性成分传达的是新信息还是旧信息这两个方面。