摘要:随着中国的综合国力日益强盛，“汉语热”的不断升温，学汉语似乎成了一个“时髦”的事情。而作为国家汉办举办的汉语桥系列赛事在这样的大环境下，就极具代表性。本文就是在这样的背景下，以“汉语桥”系列比赛中第十五、十六届的世界大学生中文比赛决赛的试题为研究对象，按照汉语知识部分、中国文化知识部分、中国国情知识部分、演讲部分试题内容进行分类，剖析其题目内容及其试题特点。并对两届决赛试题的题型及题目的呈现方式进行总结。此外，本文还就两届比赛中选手在关于语言要素方面、文化知识层面、国情层面问题的作答情况进行了分析，并基于以上研究内容分别为对外汉语语音、词汇、语法方面的教学提出建议，以便汉语学习者能够更好地学习汉语，汉语教学工作能够更加高效的开展，汉语的推广工作能够更加有效的进行。

关键词：汉语桥；世界大学生中文比赛；对外汉语教学；试题研究

目录

摘要

Abstract

1.序言1

  1.1选题原由1

  1.2研究现状2

1.3研究内容2

1.4研究方法3

2.试题内容特点3

  2.1题目的分类标准 3

  2.2汉语知识部分试题内容研究5

2.2.1 试题内容5

2.2.2 汉语知识部分试题特点6

2.3 文化知识部分试题内容研究 7

2.3.1 试题内容8

2.3.2 文化知识部分试题特点 10

2.4国情知识部分试题内容研究 11

2.4.1 试题内容 12

2.4.2 国情知识部分试题特点 12

2.5演讲部分试题内容研究 13

2.5.1试题内容13

2.5.2演讲部分试题特点14

3.试题形式特点 15

3.1题型的设置形式15

3.2题目的呈现方式16

4.选手回答情况 17

4.1语言要素方面答题情况分析20

4.2文化知识层面答题情况分析21

4.3国情知识层面答题情况分析22

5.对对外汉语教学的启示 22

5.1对语音教学的启示22

5.1.1科学的学习汉语拼音23

5.1.2强化发音练习，注重声调训练23

5.1.3运用多种方法进行语音教学24

5.2对词汇教学的启示24

5.2.1层级原则，打好词汇基础24

5.2.2运用多种方法进行词汇教学24

5.3对语法教学的启示25

5.3.1坚持以语法规则为基础25

5.3.2按照排列次序，循序渐进25

5.3.3运用多种方法，激发学生学习兴趣26

5.4对汉字教学的启示26

5.5对文化教学的启示26

5.5.1语言教学与文化教学相结合27

5.5.2学以致用，在实践中进行学习27

5.5.3教师要提高自己的文化素养27

6.结语 27

参考文献  29

附录  30