摘要:在汉代汉语中，量词是一个很重要的词类，个体量词是量词中的一个重要词类，用法也较为复杂，同时也是学习汉语的留学生最容易产生偏误的一个词类，对学习汉语的学习者来说掌握起来有一定的难度。因此，个体量词的教学在对外汉语学习中十分重要。基于此，文章在简要地介绍前人的研究成果后分析个体量词的偏误类型、偏误原因并提出教学建议。从北京语言大学HSK动态语料库中选取了10个韩国留学生常用并且易产生偏误的个体量词进行分析，总结出偏误类型主要有两大类，分别是语法错误和书写错误，偏误原因主要有教师教学方法不当、韩语的负迁移、已有汉语量词使用规则的泛化、文化因素负迁移以及学习策略和交际策略的影响，文章针对偏误原因分别给教师和学习者提出了教学和学习建议，包括重视课堂教学、加强汉韩个体量词对比教学、分阶段教学以及学生要加强复习、不能急于求成、端正学习态度、拓展阅读。

关键词：个体量词；韩国留学生；偏误分析；教学策略

目录

摘要

Abstract

引言- 1 -

（一）选题缘起- 1 -

（二）研究意义- 1 -

（三）研究综述- 1 -

1. 个体量词本体研究- 2 -

2.个体量词的对外汉语教学研究- 2 -

（四）研究方法- 3 -

（五）语料来源- 3 -

一、韩国留学生汉语高频个体量词偏误分类与原因分析- 4 -

（一）“个”的偏误分类与偏误原因分析- 4 -

1.“个”的偏误分类- 4 -

2.“个”的偏误原因分析- 4 -

（二)“只”的偏误分类与偏误原因分析- 5 -

1.“只”的偏误分类- 5 -

2.“只”的偏误原因分析- 5 -

（三)“支”的偏误类型与偏误原因分析- 5 -

1.“支”的偏误类型- 5 -

2.“支”的偏误原因分析- 6 -

（四)“张”的偏误类型与偏误原因分析- 6 -

1.“张”的偏误类型- 6 -

2.“张”的偏误原因分析- 6 -

（五)“件”的偏误类型与偏误原因分析- 7 -

1.“件”的偏误类型- 7 -

2.“件”的偏误原因分析- 7 -

（六)“座”的偏误类型与偏误原因分析- 7 -

1.“座”的偏误类型- 7 -

2.“座”的偏误原因分析- 8 -

（七)“条”的偏误类型与偏误原因分析- 8 -

1.“条”的偏误类型- 8 -

2.“条”的偏误原因分析- 8 -

（八)“项”的偏误类型与偏误原因分析- 9 -

1.“项”的偏误类型- 9 -

2.“项”的偏误原因分析- 9 -

（九)“根”的偏误类型与偏误原因分析- 10 -

1.“根”的偏误类型- 10 -

2.“根”的偏误原因分析- 10 -

（十)“位”的偏误类型与偏误原因分析- 10 -

1.“位”的偏误类型- 10 -

2.“位”的偏误原因分析- 10 -

（十一） 偏误类型分析- 11 -

1.“个”的泛用- 11 -

2. 漏用- 11 -

3. 误用- 11 -

4. 个体量词本身的泛用- 11 -

5.错序- 11 -

二、汉语个体量词的教学建议- 13 -

（一）针对教师的建议- 13 -

1. 课堂活动- 13 -

2.练习设计- 13 -

3.加强汉韩个体量词对比教学- 14 -

4.分阶段教学- 14 -

（二）针对学生的建议- 14 -

1.加强复习- 14 -

2.不要急于求成- 15 -

3.端正学习态度- 15 -

4.拓展阅读- 15 -

结语- 16 -

参考文献- 17 -