摘要：声调教学是汉语作为第二语言语音教学中的重要一环，对于非洲留学生来说，汉语声调的学习是十分困难的。为了客观了解渤海大学非洲留学生的汉语声调习得现状，论文以偏误分析理论为基础，运用问卷调查法、访谈法调查学生的单字调和双字调的掌握情况，重点了解学生在汉语声调学习中出现的问题以及产生问题的缘由。调查结果显示，非洲留学生在汉语声调习得方面对单字调的掌握明显好于双字调，在声调偏误的调查中，单字调中出现的偏误次数也明显少于双字调。非洲留学生在单字调方面的发音的难度顺序由难到易依次为：上声、阳平、去声、阴平。在双字调方面的发音的难度较大，出现偏误的学生较多。产生偏误的原因很多，主要包括母语负迁移、日常生活中的语言环境、自身对于汉语声调的学习态度、教材的编排、教师教学的方法等。根据分析结果以及非洲留学生的实际情况，汉语教师可以采取如下策略：一是抓住留学生心理，帮助他们建立学好汉语声调的自信；二是在单字调教学的基础上开展双字调教学；三是采用直观形象的教学方法。本研究不仅可以为针对非洲留学生纠正声调偏误和进行声调教学提供参照，还可以丰富对外汉语的声调教学研究。

关键词：非洲留学生；汉语声调；偏误分析；教学对策； 

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、非洲留学生汉语声调习得偏误调查-3

（一）调查总体设计-3

1.调查目的-3

2.调查方法-3

3.调查过程-3

（二）调查结果-4

1.单字调发音偏误统计分析-4

2.双字调发音偏误统计分析-5

3.小结-5

二、非洲留学生汉语声调习得偏误原因分析-6

（一）母语负迁移-6

（二）语言环境与学习态度-6

1.语言环境-6

2.学习态度-6

（三）教材编排问题和教师教学方法-7

1.教材编排问题-7

2.教师教学方法-7

（四）留学生所用目的语发音的影响-7

三、非洲留学生汉语声调教学策略-9

（一）抓住学生的心理，建立自信-9

（二）在单字调教学的基础上开展双字调教学-9

（三）采用直观形象的教学方法-10

结    语-11

参考文献-12

附录1  声调发音调查字表-13

附录2  调查问卷-14