摘要：汉语趋向动词一直是汉语语法学界研究的热点问题，也是对外汉语教学的重点之一。趋向动词是一个有着特殊用法的词类，使得留学生在学习过程中经常出现偏误。针对这个问题，以趋向动词为主体，以第二语言习得理论和偏误分析理论为基础，从北京语言大学HSK动态语料库2.0留学生的语料中出现的偏误情况入手，分析趋向动词的具体情况，归纳出趋向动词偏误的类型，并得出结论，提出对应的教学策略以供参考。本文一共分为五个部分：第一部分是绪论，主要介绍当今国内外研究现状，选题原因，研究问题、理论与方法。第二部分是基于语料库的资料，对结果进行统计，并总结归纳偏误的四种类型。第三部分是对趋向动词的偏误类型进行分析得出产生偏误的原因，内部原因是母语负迁移的影响、目的语的过度泛化，外部原因有学习环境和教学方面的不足，还有一部分文化原因。第四部分是提出对外汉语趋向动词教学策略方面的建议：要尽量减少母语的负面影响，提高教师自身的教学水准。第五部分是结语，总结分析并指出本文的不足点。

关键词：趋向动词；对外汉语；偏误分析;教学策略

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题原因-1

（二）研究现状-1

（三）研究理论基础及方法-2

一、 趋向动词概述-3

（一）单纯趋向动词-3

（二）复合趋向动词-3

二、 趋向动词偏误类型分析-5

（一）遗漏偏误-5

（二）误加偏误-5

（三）误代偏误-6

（四）错序偏误-7

三、 偏误原因分析-8

（一）母语负迁移的影响-8

（二）目的语的过度泛化-8

（三）教学环境的不足-9

（四）文化原因-9

四、相应的教学策略-11

（一）减少母语的负面影响-11

1. 及时吸收，内化到位-11

2. 走出文化舒适圈，增强正确的语感-11

3. 树立正确的学习态度-11

（二）教师教学方法的改进-12

1.因材施教-12

2.加强知识点之间的联系-12

3.注意特殊的语法结构-12

4.循循善诱，做到有师德-12

5.适度练习，加强对知识的记忆-13

结    论-14

参考文献-15