摘要：随着我国新课标改革以来，国家越来越重视学生在教育教学过程中的主体地位，由此也对教师在教学过程的设计方面提出了更高的要求。语文教学作为我国的母语教学，在所有学科的教学中都起着重要的基础性作用。但是近年来对于中学语文教学过程的设计上出现了许多形形色色的问题，比如中学语文教学存在“唯分数论”的现象、中学语文教学过程的设计缺乏新意的现象以及教学目标的设计上存在一定问题等等。所以为了解决这类问题，决定采用五环节课堂教学法来进行中学语文教学设计。五环节课堂教学法是指导入明确目标、自学分配任务、展示质疑点拨、巩固达标反馈和总结预习导新。五环节之间互为前提，循序渐进，是一种突出学生、突出学习、突出互动的良性教学方法，符合新课改以来的教学理念，可以解决诸多以往中学语文教学中的问题。所以，为了展示五环节课堂教学法的优越性和解决当今中学语文教学设计出现问题的有效性，以七年级语文上册《猫》这一课为例采用五环节课堂教学法进行中学语文教学设计。

关键词：中学语文教学；五环节课堂教学法；教学设计

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、当今中学语文教学上存在的问题-2

（一）中学语文教学存在“唯分数论”-2

（二）中学语文教学过程的设计缺乏新意-2

（三）教学目标的设计存在问题-2

1.教学目标不明确或者含糊不清-2

2.教学目标行为主体不一-3

3.教学目标设计经验化现象严重-3

二、五环节课堂教学法-4

（一）导入明确目标-4

（二）自学分配任务-4

（三）展示质疑点拨-4

（四）巩固达标反馈-5

（五）总结预习导新-5

三、《猫》教学设计-6

（一）针对学习者特点-6

1.初中生特点-6

2.学生起始状态分析和最终达成状态预测-6

3.因材施教-6

（二）导入明确目标设计-6

1.开篇词-6

2.教学目标-7

3.新课导入-7

（三）自学分配任务设计-8

1.给加点的生字词注音-8

2.解释文中重点词语的意思-8

3.作者链接-9

（四）展示质疑点拨设计-9

（五）巩固达标反馈设计-12

（六）总结预习导新设计-13

结    论-14

参考文献-15