摘要：情境教学法主张教师通过使用图片、音频、视频、实物等教具创设情境，从而能够有效地学习并理解新知识。在对外汉语教学中，借助语言描述、肢体动作、面部表情、游戏活动等方式创设的情境尤其能够充分调动初级汉语学习者对汉语的学习热情；加深他们对汉语词汇的理解；充分锻炼学习者的汉语表达能力。目前，在初级阶段的综合课课堂教学中，创设并使用情境已经是较为普遍的方式。为促进以“集成、多样、新颖”为宗旨的综合课对学习者综合语言能力的培养，我们致力于改进情境在初级综合课中的使用。

论文介绍了研究原因、意义和方法，并尝试提出自己对情境教学法的一些新的想法。还梳理了情境教学法的概念、理论基础、使用时所需遵循的原则。研究采用文献研究的方法了解情境教学法的使用现状，并归纳出语言描绘法、直观法、角色扮演法和游戏法四种创设情境的途径。包含了以《发展汉语初级综合Ⅰ》中的《快餐可以送到家里》和《晚会开得非常成功》两课为例，以情境教学法为指导，所进行的具体的教学设计和反思。

关键词：情境教学法；对外汉语；初级综合课

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）研究缘由以及意义-1

1. 研究缘由-1

2. 研究意义-1

（二）研究现状-2

一、情境教学法理论概述-3

（一）情境教学法概念-3

（二）情境教学法理论基础-3

1. 二语习得理论-3

2. 建构主义学习理论-4

3. 情境认知理论-4

（三）情境教学法的教学原则-4

二、情境教学法的情境创设-5

（一）语言描绘法-5

（二）直观法-5

（三）角色扮演法-5

（四）游戏法-6

三、使用情境教学法的教学设计-7

（一）教学设计的思路分析-7

（二）教学设计—以《快餐可以送到家里》为例-7

（三）教学设计—以《晚会开得非常成功》为例-11

（四）自我评价及合理建议-14

1. 自我评价-14

2. 合理建议-14

结    论-15

参 考 文 献-16

附录A-17