摘要：关于语源学可在对外汉语教学中应用已经取了学界的普遍认可，但还尚未建立完善的方法论体系，对语源中附着的文化信息也关注不充分，以致对外汉语方面微薄的语源学应用文献与我国传统训诂学加上后期独立的语源学所造就的文献数量十分不相称。充足的文化自信是我们将传统训诂学和西方舶来的语源学相结合于对外汉语教学的一把利器，一方面能使我们相延传统，保持特色，另一方面能使我们视野开阔，东西并济。所以我们提倡立足于文化自信视域，针对在对外汉语教学中运用语源学关于汉语词语的溯源理据与谱系成果的优势及应用方法进行分析探讨，并实现汉语子系统中的语源学对接，做出对外汉语语源学的初步阐释。为对外汉语教师制定以语源学为支线的教学策略提供理论依据和参考方法，以期在汉语学习者头脑中建立语言习得、文化内涵与语源逻辑之间的联系，拓宽汉语文化推广的深度与层次，为建设汉语国际教育事业的跨学科体系再填一翼。引言部分介绍了选题的来源并对研究现状进行总结分析；第一章主要说明了语源学应用到对外汉语教学的理论性；第二章将语源学的在汉语教学的应用范围拓展到语音、词汇、语法和汉字，提出了应用方法；第三章着重举例分析了一些例词的语源及文化信息，并做出教学分析。另外将语源学的子学科比较词源学和比较文化词源学引介到汉语教学，提出了“文化对流”观点和文化教学模式演进的方式；第四章以语源学优化设计后的教案实例，反思了语源教学法的缺点。

关键词：文化自信；语源学；对外汉语；应用

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究现状-1

1. 文献总结-2

2. 文献分析-2

（三）研究方法-4

（四）创新与不足-4

一、从语源学到对外汉语教学-5

（一）概念解析-5

1. 语源、词源和字源-5

2. 同源词、同源字和同族词-5

3. 语根和词根-5

4. 语源义和核义素-6

（二）学科背景-6

（三）语源学应用的理据性分析-7

1. 扩充词汇量，建立词汇系统观-7

2. 联系文化底蕴，提升学习兴趣-7

3. 语源学的延展：比较词源学和比较文化词源学-7

4. 向汉语其它子系统推进：语音、语法、汉字和文化-8

二、语源学在汉语系统中应用的方法-8

（一）语音方面-8

1. 感叹词-8

2. 拟声词-8

3. 练习声母及声调-9

（二）词汇方面-10

1.利用孳乳关系表示同族词的引申、分化-10

2.利用核心义素发散出多个词-11

3. 指出语源义-11

（三）语法方面-12

（四）汉字方面-12

1. 关于同族词的部件教学法-12

2. 词族文识字-13

（五）小结-14

1. 以示例为参照，构造应用系统-14

2. 与其它教学法协同配合-14

3. 选择时机，简明扼要-14

4. 经过实证，讲求效果-14

三、文化自信视域下汉语教学的新思考-15

（一）文化对流与比较词源学-15

1. “文化对流”观点的提出-15

2. 比较词源学在文化对流观点中的适应性-15

3. 比较词源的举例和教学分析-16

（二）文化溯源与语源学-18

1. 语源角度下文化溯源的理论依据-18

2. 语源角度下文化词汇举例-18

3. 教学分析-21

（三）文化教学模式与比较文化词源学-22

四、关于语源教学法的反思-23

（一）语源学优化-23

（二）语源教学法的劣势-24

1.课型不相容，则不可使用-24

2.词语未能溯源，则不可使用-24

3. 逢字即溯源，则迂回无果-24

4. 素材不系统，则如雪泥鸿爪-25

结    论-26

参 考 文 献