摘要：语言是文化最重要的载体，颜色词作为语言的组成部分，不仅仅是人们用来描述自然界万千色彩的手段，也是人们表达心理活动的重要符号之一，这就是说，颜色词不仅有物理属性，还具有一定的社会属性，能够代表人们的一些联想。随着中国国家实力的增强，现在有越来越多的留学生在学习汉语，对外汉语教学也越发受到人们的关注。在对外汉语教学中，颜色词作为词汇教学的重要内容，也日渐引起学界的重视。由于颜色词特殊的文化特性，如何帮助不同国家的留学生把握其语法特征及文化内涵成为目前对外汉语颜色词教学的重要内容。针对韩国留学生来说，颜色词学习中存在的主要偏误包括字形偏误、词汇概念义理解错误、文化内涵义理解错误或难以理解、语法功能运用偏误等，而这些问题产生的原因主要有母语负迁移、目的语泛化、训练偏误等。针对这些问题及原因，为帮助韩国留学生更好地学习汉语颜色词，对外汉语教师可以采取构建颜色词语义网络、利用多媒体手段、自觉对比法教学、文化实践等方法进行颜色词教学。

关键词：对外汉语教学；中韩颜色词；教学策略

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘起-1

（二）研究意义-1

（三）研究现状-2

一、对外汉语颜色词教学概述-3

（一）汉语颜色词的概念与特点-3

（二）颜色词的词义及词性探讨-3

（三）教材对颜色词的编排-4

二、韩国留学生汉语颜色词习得中存在的问题-5

（一）字形偏误-5

（二）词汇概念义理解错误-5

（三）文化内涵难以理解或理解错误-7

（四）语法功能运用偏误-7

（五）学习兴趣不浓-8

三、韩国留学生习得汉语颜色词产生问题的原因分析-9

（一）母语负迁移的影响-9

（二）目的语过度泛化-9

（三）训练缺少针对性-10

（四）重视程度不够-10

四、针对韩国留学生的颜色词教学策略-11

（一）构建颜色词语义网络-11

（二）增强教材的系统性-11

（三）利用多媒体手段教学-12

（四）自觉对比法教学-12

（五）文化实践-12

（六）加强对颜色词教学的重视-13

结    论-14

参 考 文 献-15