摘要：形容词重叠式在现在汉语本体研究中占有重要的位置，同时，在对外汉语教学中，同样也是难点，这主要来自两个方面：一方面，形容词重叠有五种形式，形式较多，二语学习者难以区分；另一方面，关于对外汉语教学中形容词重叠式方面的研究实践相对较少，对二语学习者的学习过程和偏误分析的研究相对滞后。基于此，以对外汉语教学理论和现代汉语本体形容词重叠式理论为基础理论，以偏误分析理论和中介语理论为理论框架，同时以北京语言大学的“HSK动态作文语料库”中中介语语料为检索系统，认真、细致地分析了语料库中含有形容词重叠式的偏误句。分类法、语料库研究法、偏误分析法等方法被综合采用。通过分析、归类得出存在四种偏误类型：不应重叠却重叠、应该重叠但未重叠、形容词重叠后“的”缺失、其他。在此基础上，继续分析产生偏误的原因有四种，分别是：母语负迁移、目的语过度泛化、学习策略的影响、课堂教学方式的影响。并在此基础上分别从教师应该明确使用条件和范围、适当添加练习、关注学生的学习情况三方面有针对性地提出教学建议。

关键词：对外汉语教学；形容词重叠式；偏误分析；HSK动态作文语料库 

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘由-1

（二）研究综述-1

（三）理论基础-2

（四）选题意义及研究目的-3

（五）研究方法及研究范围-4

一、形容词重叠式的偏误类型分析-5

（一）语料库中形容词重叠式偏误概况-5

（二）形容词重叠式偏误的类型-5

1.不应重叠却重叠-5

2.应重叠但未重叠-7

3.形容词重叠后“的”缺失-8

4.形容词重叠式其他偏误类型-9

二、形容词重叠式偏误的原因-12

（一）母语负迁移-12

（二）目的语过度泛化-12

（三）学习策略的影响-13

1.回避策略的影响-13

2.学习态度的影响-13

（四）课堂教学方式的影响-13

1.课堂讲解不够深刻-13

2.课堂练习不够充分-14

三、 形容词重叠式的具体教学对策-15

（一）明确形容词重叠式的使用条件和范围-15

（二）适当添加形容词重叠式的练习方式-16

（三）关注学生学习形容词重叠式的情况-17

结    论-19

参 考 文 献-20