摘要：存现句是现代汉语比较有代表性的句式之一，也是日常交流中经常使用的句式，由于受到存现句本身的复杂性与相似性、目的语泛化等因素的影响，一直以来都是留学生学习的重难点。该研究采用文献阅读法、语料库分析法以及偏误分析法，从存现句的特点、“是”字存现句和“有”字存现句的区别出发，同时结合HSK动态作文语料库中韩国留学生出现的这两类存现句偏误的语料，归纳偏误类型并探究其成因，从而提出适当的教学建议。

关键词：“有”字存现句；“是”字存现句；HSK动态作文语料库；偏误分析

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘由及意义-1

1.选题缘由-1

2.选题意义-1

（二）研究综述-1

1.汉语存现句本体研究-1

2.汉语存现句习得研究-2

（三）研究内容-2

（四）研究方法-2

1. 文献阅读法-2

2. 语料库分析法-3

3. 偏误分析法-3

（五）语料来源-3

1.例句来源-3

2.语料来源-3

一、存现句的概述-4

（一）存现句的特点-4

1.句首的处所词语-4

2.存现宾语-5

（二）“有”字存现句和“是”字存现句的区别-5

1.存现宾语-5

2.排他性-5

3.周遍性-6

二、韩国留学生存现句偏误类型分析-7

（一）HSK语料库中韩国留学生存现句偏误概况-7

（二）偏误类型分析-7

1.遗漏-7

2.误加-9

3.误用-10

4.错序-11

三、韩国留学生存现句偏误成因分析-13

（一）母语负迁移-13

1.错序-13

2.方位词遗漏-13

3.介词误加-13

4.存现宾语误用-13

（二）目的语知识负迁移-13

（三）交际策略-14

（四）存现句本身的复杂性与相似性-14

（五）教学中设计的缺乏-14

（六）学习环境的影响-14

1.课堂环境-14

2.社会环境-14

四、韩国留学生存现句教学建议-15

（一）对教材的建议-15

1.关于语法点编排-15

2.关于课后练习-15

（二）对教师的建议-15

1.坚持以学生为中心-15

2.加强韩汉存现句对比讲解-15

3.加强存现句下位句式对比讲解-15

（三）对教学的建议-16

1.坚持精讲多练的原则-16

2.加强前后知识系联-16

3.强化知识的重现-16

4.信息技术与教学结合-16

结    论-17

参 考 文 献-18