摘要：当今社会越来越重视对学困生的研究与转化，帮助学困生提高学习能力也成为了教师教育教学工作中的重点。本文采用个案研究的方法，选取昆山市蓬朗中心校一名五年级学生A作为研究对象，详细阐述其数学学习困难的具体表现，对其学困的原因进行具体分析，寻找转化小学数学学困生的策略，观察记录转化结果，并根据研究结果提出建议，为教师对小学数学学困生的转化工作提供借鉴。

本文由七大部分构成：第一部分是导言，阐述了研究背景及研究的意义和价值；第二部分是文献综述，做了核心概念界定，并介绍了国内外相关研究现状及不足；第三部分是研究对象具体情况；第四部分阐述了对象数学学习困难的具体表现；第五部分是对像学习困难的原因分析；第六部分是针对研究对象的问题所采取的具体转化策略以及相应结果；第七部分对小学数学学困生的转化提出建议。

关键词：小学数学，学困生，个案研究，转化

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二）研究意义和价值-8

1.有利于促进教育公平-8

2.有利于促进家校和谐-8

3.有利于教师教学工作的展开-9

4.有利于学生自身的发展-9

二、文献综述-9

（一）重要概念解释-9

1.学习困难-9

2.数学学习困难-10

3.小学数学学困生-10

（二）国内外研究现状及不足-10

1．国外关于小学数学学困生的相关研究-10

2．国内关于小学数学学困生的相关研究-11

3．已有研究的不足-12

三、对象基本情况介绍-12

四、学困的主要表现-13

（一）数学学业成绩-13

（二）数学学习能力-13

1.计算能力-14

2.阅读理解能力-14

3.空间想象能力-15

4.抽象概括能力-16

5.数学记忆能力-16

6.逻辑推理能力-17

（三）一般学习能力-18

1.注意力-18

2.社交沟通能力-19

五、原因分析-20

（一）内部原因-20

1.学习动机不足-20

2.缺乏自信-21

3.学习方法不当-21

4.基础知识掌握不透彻-22

（二）外部原因-22

1.班级学习氛围较差-22

2.父母施加的压力较大-22

六、采用对策-23

（一）加强与对象间的沟通交流-23

（二）通过鼓励与表扬增加信心-23

（三）分单元帮助对象夯实基础-23

（四）通过游戏培养注意品质-24

（五）整理错题培养细心习惯-24

（六）借助直观几何发展空间思维-25

七、建议-25

（一）激发数学学习兴趣-25

（二）训练学生正确归因-25

（三）运用恰当的学习方法-25

（四）培养良好的学习习惯-26

参考文献-26

致    谢-28