摘要： 本文旨在通过对于小学语文习作教学现状及问题解决策略的探索，深度挖掘有利于小学语文习作教学的有效途径和方式，为一线教育工作者提供可行的习作教学指导建议，也为现今的小学语文习作教学提供一定价值参考。

本论文在研究方法上使用了调查问卷法、分析文本法、查看文献法、访谈法等方法，通过对中高年级学生习作文本的分析，包括对习作草稿、习作成稿以及批改后的习作进行分析研究。同时结合实习阶段的实践经验来探究小学中高年级习作的现状及存在的问题，对一线教师进行访谈，试图提供对改进小学中高年级习作教学切实有效的建议。本论文一共分为三个部分:第一部分，简要阐明了研究的源由，对我国有关于小学中高年级习作的研究进行梳理，确定研究目的。在理论依据的指导下，确定了研究方法和过程。第二部分，据语文标准的要求确定了习作兴趣、习作内容、习作情感及习作评价四个维度，通过文本分析法、访谈一线教师法收集的信息进行分析，研究小学中高年级习作中存在习作内容匮乏，缺少对生活的观察和体验；习作缺乏真情实感；习作兴趣缺乏，模仿现象泛滥；评语不够有针对性等方面的问题并对原因进行简要的分析。第三部分，提出了改进小学中高年级习作的方法:创设情境；感悟生活；丰富情感体验；教师批改与讲评要得法。

关键词:小学中高年级；习作现状；对策研究

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6 

（一）研究意义-8

1、理论意义-8

2、实践意义-9

（二）国内外已有研究-9

1、国内研究现状-9

2、国外关于习作教学的研究-10

（三）研究方法-11

二、小学语文中高年级习作现状 12-  

（一）学生习作兴趣淡漠

（二）学生习作情感虚假

（三）教师习作教学情境单一

（四）教师习作评价缺失

三、小学语文中高年级习作问题的成因分析-17

（一）学生习作兴趣与动机缺乏，抄袭与模仿现象严重17

（二）学生习作内容匮乏，缺少习作素材的积累18

（三）教师习作教学情境创设单一，学生习作灵感匮乏18

（四）教师个性化评语缺失，习作评价未受到足够重视19

四、改进小学语文习作教学的对策-19

（一）创设情境，激发学生习作兴趣.19

1、培养内在动机，实现自主习作.19

2、开展丰富多彩的活动，全面激发习作兴趣20

（二）丰富情感体验，表达真情实感  22

1、增进交流，营造习作境.22

2、从身边小事写起，表达真情感.22

（三）鼓励个性，增进教学互动

1、鼓励个性，培养创新精神20

2、营造积极教学氛围，增进互动.22

（四）重视习作评价，批改讲评要得法.23

1、因材施教，加强个性化评价.23

2、激励学生为主，增强习作信心.23

五、结 语-24

致 谢-25