需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:16519 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:在小学数学的教学过程中,课堂提问是重要的教学方法,是将知识从老师传授给学生的一个过程,它也是将教师、学生和教材联系在一起的一座桥梁。笔者在实践中发现,在小学数学课堂提问的方面还是会存在或多或少的问题,如:教师教材研究不够深入,提问的方法技巧太过单一,提问无法顾及全体,以及无法正确处理等待时间和评价学生的回答等。笔者结合阅读过的文献和查阅的各种资料,以及实习时与教师们的讨论分析,深究其原因,并根据存在的问题,提出相应的改进策略,希望能够给予一些建议,使课堂提问更适合小学数学课堂。 关键词:小学数学;课堂提问;问题;改进策略
目录 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 概念界定-1 1.2 研究目的-2 1.3 研究意义-2 1.3.1理论意义-2 1.3.2 实践意义-2 1.4 文献综述-3 1.5 研究思路与方法-4 1.5.1 研究对象-4 1.5.2 研究方法-5 2 小学数学课堂提问存在的问题-6 2.1 教材钻研不够透彻,准备不够充分-6 2.1.1 没有抓住重点问题,设问过多、过滥-6 2.1.2 忽视学生学情,提出的问题过难或过易-6 2.1.3 提出的问题缺乏趣味性-7 2.2 小学数学课堂提问的方法过于单一-8 2.3 小学数学课堂提问无法顾及全体-9 2.4 教师提问后的等待时间过短或过长-9 2.5 教师对于学生回答处理不好-10 2.5.1 缺乏中肯有效的评价-10 2.5.2 缺乏有效的奖励机制-11 2.5.3 无法正确处理学生回答错误的情况-11 3 小学数学课堂提问存在问题产生的原因-12 3.1 教师不能正确理解课程改革理念-12 3.2 教师提问的技巧比较有限-12 3.3 不能充分了解学生实际情况-13 4 关于小学数学课堂有效提问的建议-13 4.1 深入了解新课标,精心设计小学数学课堂提问-14 4.2 丰富小学数学课堂提问的方法-14 4.3 时刻关注学生,深入了解学生-15 4.4 小学数学课堂提问面向全体学生-15 4.5 设置合适的提问等待时间-16 4.6 正确处理学生的回答-16 参考文献-17 致谢-18 附录-19 |