【摘要】动手操作是小学数学教学方法一种重要的组成部分，是学生由形象思维转向抽象思维重要的桥梁。本文在研究前人理论成果的基础上，指出目前小学数学教学中存在的问题，并分析问题背后的原因，结合自己的实习经历，提出改进的对策为：明确目标，把握重点；认清学生的认知起点；正确解读动手操作有关教材；关注动手操作的实质内容；教师课后加强反思。

【关键词】动手操作；小学数学教学；形象思维；抽象思维；理论；实践 

目录

摘要

Abstract

1.前言.1

1.1研究的背景1

1.2研究现状1

1.3研究的意义与方法1

2.动手操作的内涵与价值1

2.1动手操作的概念界定和特点2

2.2动手操作的价值2

2.3动手操作的具体做法4

3.小学数学动手操作中的问题和成因9

  3.1目标不明确，游离重点9

  3.2教学设计没有充分考虑学生的认知起点11

3.3教师对动手操作有关教材的误读12

3.4为操作而操作，过分追求形式 .10

  3.5学具单一贫乏。11

4.提高小学数学课堂动手操作的策略12

4.1明确目标，把握重点12

  4.2认清学生的认知起点13

  4.3正确解读动手操作有关教材14

4.4关注动手操作的实质内容12

  4.5教师课后加强反思13

5.结语15

参考文献16

致谢16