[摘要]  本研究以某校三、五年级小学生为研究对象，通过问卷、访谈，探讨小学英语课堂即时评价的应用情况及与学生英语学习态度的相关性。结果表明:(1)小学英语课堂即时评价在评价内容上逐步关注学生在学习过程中的体验，注重学生的情感体验。(2)小学英语课堂即时评价在评价方法上逐步走向多元化发展。(3)小学英语课堂即时评价在评价作用上不仅注重对学生学习的启发，还关注学生的道德成长。(4)小学英语教师课堂即时评价与学生英语学习态度呈现显著相关性。(5)小学英语教师即时评价内容与学生英语学习时注意力投入程度呈显著正相关。(6)小学英语教师课堂即时评价内容与学生英语学习的情感倾向呈显著正相关。(7)小学英语教师课堂即时评价方式与学生英语学习的情感倾向呈显著正相关。(8)小学英语课堂即时评价对学生学习态度的影响呈显著性别差异和年龄差异。

[关键词] 英语课堂; 即时评价; 学习态度

目录

摘要

Abstract

1. 引言 1

2. 即时评价相关理论 1

  2.1 即时评价的定义1

  2.2 即时评价的分类1

  2.3 即时评价的理论基础1

  2.4 即时评价存在的问题2

　　2.4.1 评价语言单一，针对性不强2

　　2.4.2 评价方式传统，效用局限2

　　2.4.3 评价力求平衡，竞争意识缺乏3

3. 学习态度相关理论 3

  3.1 学习态度的定义3

  3.2 学习态度的结构3

3.2.1 认知水平3

    3.2.2 情感因素4

    3.3.3 行为倾向4

  3.3 学习态度的分类4

    3.3.1 积极的学习态度4

    3.3.2 消极的学习态度  4

4. 研究设计与过程   4

  4.1 研究意义  5

  4.2 研究问题  5

  4.3 研究对象  6

  4.4 研究方法6

　　4.4.1 问卷调查法6

　　4.4.2 访谈法7

  4.5 数据收集与分析7

  4.6 研究结果讨论7

　　4.6.1 教师课堂即时评价的应用现状调查7

　　  4.6.1.1 评价内容8

　　  4.6.1.2 评价方法9

　　  4.6.1.3 评价作用/评价影响  10

　　4.6.2 课堂即时评价与学生英语学习态度的相关性 11

　　  4.6.2.1 课堂即时评价与学生学习注意力投入的相关性 11

      4.6.2.2 课堂即时评价与学生学习情感倾向的相关性 12

      4.6.2.3 课堂即时评价与学生课内外求知的相关性 12

      4.6.2.4 课堂即时评价与学生英语学习态度的相关性 13

　　4.6.3 课堂即时评价对学生的学习态度发展的影响 14

　　  4.6.3.1 课堂即时评价对不同年级的学生的学习态度的影响 14

　　  4.6.3.2 课堂即时评价对不同性别的学生的学习态度的影响 15

　　  4.6.3.3 课堂即时评价对不同学习背景的学生的学习态度的影响 15

5. 研究不足与结论16

6. 结语16

参考文献