【摘要】强化是行为主义学习理论的一个重要的部分，在小学数学的教学过程中，教师一定会用到强化，那么不同的强化程式对小学生学习数学有什么影响?在小学生数学学习的过程中，接受不同的强化类型会产生不同的强化效果，怎样找到最适合学生数学学习的方式，这是本课题主要是研究的问题。本篇论文中，主要采用文献法，访谈法，观察法，研究连续强化、定时强化、定比强化这三种不同类型的强化对加强小学生数学学习效果的影响，从而得出课题结论。

【关键词】斯金纳； 强化类型； 小学生； 学习效果。

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-4

二.文献综述-4

（一）强化理论-4

（二）强化程式的确立-5

（三）强化程式的类型-5

三．研究的目的与假设-6

（一）研究的目的-6

（二）研究假设-6

四.研究的方法-6

（一）实验法-6

（二）访谈法-7

五．研究的准备-7

（一）研究对象的选取-7

（二）研究实验准备-7

（三）访谈提纲-7

六．研究过程-8

（一）测试过程-8

（二）观察过程-8

（三）访谈过程-9

七、分析与讨论-13

（一）连续强化-13

（二）定时强化-13

（三）定比强化-13

八、基于研究的建议-14

（一）强化方式多样性-14

（二）及时进行强化-14

（三）注重精神层面的强化-14

（四）强化因人而异-14

（五）全方面进行强化-14

九、研究中存在的不足-14

(一)试卷难度-14

（二）实验控制-14

（三）伦理道德-14

参考文献：-15

致谢-15