摘要:语文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。每个小学语文老师都应该深入挖掘语文本身的审美因素，让学生在阅读教学中去充分感受美，体验美，培养他们鉴别真假，善恶，美丑的能力，陶冶他们的情操，帮助他们树立健康的审美观，去创造美好的未来，热爱美好的生活。阅读教学中的审美教育，是以教材为主的审美客体，是一个诱发体，它唤起了读者的想象，进而调动了读者的情感。语文阅读教学中的审美教育具有举足轻重的地位。但是，现阶段由于语文教学工具性与人文性的失衡，以及教师对文本中审美因素的忽视和教师自身审美素养的浅层次，忽视了对学生审美素养的培养。本课题论述了小学语文阅读教学中审美教育的现状，总结出制约阅读教学中审美教育发展的影响因素，从文本，教师，学生三个方面，阐述了小学语文阅读教学中审美教育渗透的方法。从而培养学生感知美，理解美，鉴赏美，继而创造美的能力，使学生得到全面健康的发展。

关键词：小学     阅读教学      审美教育  

目录

摘要

Abstract

绪论4

（一）研究背景4

1.小学语文阅读教学中审美教育的发展4

2.课题提出6

（二）理论基础7

1.马克思美学理论：小学语文阅读教学中审美教育的先导7

2.建构主义情境认知理论：现代心理学的借鉴7

3.境界（意境）学说：传统文化的启迪8

4阅读教学发展理论：语文阅读教学与审美教育的相关性8

（三）研究内容8

（四）研究价值9

1.研究意义9

2.研究创新9

（五）研究方法9

1.文献综述法9

2.非参与式课堂观察法9

3.文本解读法9

4.问卷调查法9

二.小学语文阅读教学中审美教育的现状分析9

 （一）小学语文阅读教学中审美教育存在的问题9

   1. 语文阅读教学中审美因素的忽视9

   2．教师教学中缺乏审美情趣11

（二）小学语文阅读教学中审美教育缺失的问题根源11

   1.人文性与工具性的失衡11

   2..教师教学中审美意识淡薄 12

三．小学语文阅读教学中渗透审美教育的三个维度13

   1.从教材来看13

（1）借助教材，依托文本13

（2）确立“审美态度” 13

（3）揣摩文本，体会语言美14

   2.从教师引导来看14

  （1）在备课中 14

  （2）在教学中14

  （3）教学后16

   3.从学生自身来讲16

四．结语17

五．参考文献17

六．附录17

七．致谢18