【摘要】《疯狂原始人》能够代表当代美国动画电影[ 未有权威界定，故在文中划定当代为1995年第一部3D动画电影《玩具总动员》上映至今。]的平均水平。影片精彩之处不仅仅在于它的娱乐性，更在于它寓教于乐的教育性。动画电影不仅深受儿童喜爱的艺术而且有清晰的教育价值。当代美国动画电影中的“经历教育”使得影片拥有丰富的内涵，雅俗共赏，又使它的受众习得知识，获得体验，最终达到成长的目的。笔者尝试以《疯狂原始人》为例，探究当代美国动画电影中的“经历教育”，即探究当代美国动画电影中“经历教育”的社会基础、途径与方式、教育目的、教育模式。学校、教师、家长等等便能够利用动画电影这种教育资源以应用到实际教学活动中去。本论文旨在探讨动画电影反应的社会问题、人物的成长来透视经历教育的基础、方式与途径、教育目的、载体和模式。

【关键词】当代美国动画电影；教育价值；经历教育

目录

摘要

Abstract

引言.3

一、社会问题：“经历教育”的社会基础.4

（一）家庭成员之间的矛盾4

（二）人生观、价值观、世界观冲突的现状4

（三）教育方式存在的弊端4

二、典型形象的塑造：“经历教育”的方式和途径5

（一）逼真的外形和共性的人物性格带来共鸣效果5

（二）超越自我是形成榜样的关键因素6

三、人物的成长：“经历教育”的教育目的6

（一）经历就是为了成长6

（二）发展中的受教育者应当各取所需7

（三）回归自我的成长，关注情感的发展7

四、深刻的经历：“经历教育”的载体.8

（一）幽默是加强剧情深刻性的重要元素8

（二）铺垫让结局更为深刻9

五、矛盾—铺垫—经历—结局：“经历教育”的模式.9

（一）矛盾切入问题9

（二）铺垫相当于教具的功能9

（三）交互的经历是主体.10

（四）回味的结局与新的思考.10

结语.10

参考文献