【摘要】：课堂参与是学生在课堂中学习的具体体现，主要表现为学生的行为参与、情感参与以及认知参与等。由于其他参与方式不易直接观察，因此在本文中主要研究学生的行为参与，并以中年段学生的课堂参与人数、参与次数和课堂参与时间以及对学生与教师的访谈为参照进行研究。为了更好的促进中年段小学生的数学课堂参与，并探索出有效的改善策略。本文通过对大量文献资料的研究学习，了解了中年段小学生数学课堂参与的现状，进行了原因分析。并深入小学对数学课堂进行观察，同时对学生进行深入的访谈，进而将相关数据与资料整合分析，得出结论。

【关键词】：课堂参与 行为参与 中年段 小学数学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出3

  （一）研究背景3

  （二）研究意义3

二、概念的界定及相关知识4

  （一）“参与”概念的界定4

  （二）“课堂参与”的界定4

  （三）课堂行为参与的内涵4

  （四）传统课堂参与的弊端5

  （五）小学数学课堂行为参与的影响因素5

  （六）小学数学课堂行为参与的特征及意义5

三、研究的理论基础6

  （一）实用主义教育理论6

  （二）人本主义理论6

  （三）建构主义理论7

四、研究过程与结果分析7

  （一）研究假设7

  （二）观察研究8

  （三）访谈研究8

  （四）结果与分析9

五、研究结论及建议12

  （一）研究结论12

  （二）教育教学建议13

参考文献14

附录15

附录一：小学生课堂参与观察量表一15

附录二：小学生课堂参与观察量表二16

附录三：学生访谈提纲16

附录四：学生访谈录例一16

附录五：学生访谈录例二17

附录六：学生访谈录例三17

致谢17