【摘要】本研究主要通过观察法、访谈法等对实习班级中的部分中间生进行深入了解，探究中间生的社会自我定位与构成，。从对三年级儿童的研究可以发现：中间生的社会自我定位与教师的评价同伴尤其是朋友的评价有着密切的关系；中间生对“竞争对象”的选择显示其社会自我的趋向性。

【关键词】访谈法； 中间生； 社会自我 

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起5

二、研究意义5

（一）理论意义 5

（二）实践意义 5

（三）自我意义 5

三、文献综述5

（一）詹姆斯——自我意识的提出 6

（二）库利——“镜中我”理论 7

（三）米德——自我理论 7

1．自我产生的条件8

2．自我形成的过程8

3．“主我”与“客我” 8

（四）与中间生相关的研究 9

1．中间生的特点9

    2．相关研究10

四、核心概念界定11

（一）中间生11

（二）自我11

（三）社会自我11

（四）社会群体11

五、课题研究基本假设11

六、研究设计12

（一）研究思路 12

（二）研究方法 13

（三）研究对象 15

（四）研究现场的进入 15

七、分析与结论15

（一）资料整理与分析 15

1．小怡vs小娜：是不是朋友呢16

2．小瑶vs小菲18

3．小晨 22

4．晟晟 24

5．恒恒 26

6．锋锋 28

7．浩浩 29

（二）资料编码 30

1．中间生社会自我定位30

2．中间生竞争目标的分类31

3．竞争对象的选择趋向32

4．竞争成败的心理体验33

（三）研究结论 34

1．教师的评价和同伴的评价是中间生社会自我定位的重要影响因素34

（1）教师的评价 34

（2）同伴的评价 34

2．中间生对“竞争对象”的选择显示其社会自我的趋向性34

（1）中间生选择教师设定的标准为衡量目标 34

（2）中间生选择朋友为竞争对象 34

（3）中间生放弃竞争 34

八、研究反思34

（一）研究中的不足 34

1．资料搜集34

2．整理分析35

（二）研究效度 35

1．内在效度35

2．外在效度35

参考文献 36

致谢 37