[摘要]  随着新课改的修改与提升，分层教学逐步成为当代中国基础教育教学实践所关注的热点问题之一。专家学者们对分层教学进行了广泛研究，作为即将成为小学教师的我，对此也比较感兴趣。因此，本研究在前人的基础上，试图通过一定方法，获得深入认识。

    通过研究，笔者发现：1.课堂提问分层要考虑教材和各层次学生的基础和特点，设计不同层次难度的问题，尽量使每个学生都参与课堂，并让学生在本层次或高一层次的问题中启发思维。2.作业布置分层利用基础、拓展、挑战三个层次，来体现作业的不同层次的难度。先保证所有学生的基础，再根据不同层次学生的特点,分别利用拓展或挑战加以提升。3.评价分层注重多元评价指标，在学生成绩、作业、能力等多方面，采用不同层次的评语、等级、分数等,对学生作出评价，使学生在不同层次的评价下得到鼓励，增强学习的动力。

[关键词]  小学数学；分层教学；策略

目录

摘要

Abstract

一、引言6

(一)课题提出的背景6

(二)基本概念的界定6

    1.教学6

    2.分层教学7

    3.策略7

二、关于分层策略的研究基础8

（一）理论依据8

    1.因材施教8

    2.最近发展区8

    3.多元智力理论8

（二）分层教学的分层策略9

    1.学生分层9

    2.备课分层10

    3.作业分层11

    4.辅导分层12

    5.评价分层12

三、研究构思13

（一）研究对象13

（二）研究方法13

    1.个案研究法13

    2.访谈法13

四、小学六年级数学分层教学中分层策略的研究13

（一）研究过程13

    1.访谈13

    2.分层教学的实施17

     （1）课堂提问的分层策略17

     （2）作业布置的分层策略19

     （3）评价的分层策略20

（二）结果与分析22

    1.学习成绩结果分析22

    2.学习兴趣结果分析23

（三）结论与建议23

五、研究不足24

参考文献24

后记25