【摘要】本研究主要围绕高年段小学生课外阅读能力展开，通过问卷调查和访谈的方法了解高年段小学生课外阅读的现状，从自身和外在两方面探究高年段小学生课外阅读中存在问题的原因，并提出快乐阅读、有效阅读、分享阅读三大提升高年段小学生课外阅读能力的策略。

【关键词】高年段 ；课外阅读；阅读能力

目录

摘要

Abstract

绪论.1

一、研究背景.1

二、概念的界定.1

三、研究的方法.1

（一）文献法.2

（二）问卷调查法.2

（三）访谈法.2

第一章 高年段小学生课外阅读情况调查及分析2

一、高年段小学生课外阅读基本情况2

（一）对课外阅读的喜爱程度2

（二）经常阅读的课外书籍类型3

（三）每天的课外阅读时间3

（四）影响阅读书籍选择的因素4

（五）对课外阅读作用的认识4

二、高年段小学生课外阅读能力情况.4

（一）高年段小学生课外阅读量4

（二）高年段小学生课外阅读的习惯5

1.阅读方式.5

2.做读书笔记的习惯.5

3.解决课外阅读中问题的方式.6

（三）高年段小学生课外阅读后的感悟与运用6

1.课外阅读后的感悟.6

2.课外阅读后的运用.6

第二章  高年段小学生课外阅读问题及原因探究.7

一、高年段小学生课外阅读中存在的问题.7

二、高年段小学生课外阅读中存在问题的原因分析.7

（一）自身原因8

1．缺乏兴趣8

2．缺少坚持8

（二）外在原因.8

1．学校的原因8

（1）各色活动过多，挤占课外阅读时间.8

（2）课外阅读相关的活动流于形式.8

2．教师的原因8

（1）片面追求学业成绩，忽视课外阅读.8

（2）缺少对学生进行课外阅读的指导.8

3．家长的原因8

（1）家长对于课外阅读认识不足.8

（2）缺少良好的阅读习惯.9

第三章 提升高年段小学生课外阅读能力的策略探究.9

一、快乐阅读9

（一）激发学生的阅读兴趣.9

1．将课外阅读融入到各类活动中去9

2．树立榜样的模范作用9

（二）给予学生阅读的自主权10

1．给予学生充分的阅读时间.10

（1）给学生充分的阅读时间10

（2）让学生自主选择阅读的时间10

2．给予学生选择读物的自主权.10

二、有效阅读.10

（一）养成良好的阅读习惯10

1．坚持每天读书.11

2．不动笔墨不读书.11

（二）掌握正确的阅读方法11

1．选择合适的阅读方式.11

2．学会运用解决阅读中的问题的方法和途径.11

  （1）尽量自主解决问题.11

  （2）寻求家长或老师的帮助.12

三、分享阅读.12

（一）分享读物12

(二)分享问题和感受.12

    1．提供分享的平台12

     （1）成立阅读兴趣小组.12

     （2）定期开展阅读交流会.12

     （3）晨会播报.13

（4）倡导在日记或周记中记录阅读感受.13

     2．鼓励分享的行为13

      （1）评选“阅读小达人” 13

（2）开辟读后感展示园地.13

总结.14

参考文献.15

致谢.16

附录.17