摘要：素质教育对当今中小学课堂教学提出了新的要求，为了让儿童学会学习，成为真正的学习者，课堂教学改革刻不容缓。随着人们对教学模式的不断深入，游戏教学逐渐为人们所知。很多一线教师开始尝试进行游戏教学，希望以此改变枯燥的数学课堂。众所周知，学生的学习成绩往往是与学习积极性挂钩的。只有让学生感兴趣，学习才是真实有效的。利用游戏教学富有趣味性的特质，可以给传统课堂带来转变，学生会主动去学习，沉浸其中，以达到寓教于乐的目的。游戏教学说起来容易，但要真正地实施还有很多阻碍。

本文主要对小学数学教学中游戏的设计进行探究，主要研究方法为文献分析法，课堂观察法和案例分析法。本文首先阐述了研究背景，综述了国内外关于游戏教学的研究，简要说明了研究意义和研究内容，然后界定了游戏、游戏教学等核心概念。理论基础是加德纳的“多元智能理论”和人本主义教学思想。在正文部分选取了三个教学案例进行分析，分别是“两位数加两位数的口算”、“认识简单的平面图”和“认识时、分”，进一步明确了游戏教学可采用的形式。最后给出了关于游戏教学的策略建议。

实践证明，游戏教学适用于小学阶段的学生，他们对游戏非常感兴趣，玩游戏的时候也非常投入。教师借助游戏对学生的吸引力，可以将课堂变得丰富有趣，学生的兴致也会很高。

尽管游戏教学有诸多优势，然而在真实课堂中，利用游戏教学也存在诸多问题。比如课堂纪律难以维持，与教学目标的贴合度难以把控，教师对学生的表现不及时评价。本文将对游戏教学提出改进建议，以便游戏教学在数学课堂中顺利进行。

关键词：游戏教学，小学数学，学习积极性

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2国内外研究现状-1

1.2.1国外研究现状-1

1.2.2国内研究现状-2

1.3研究意义-3

1.4研究局限性-3

1.5研究内容及方法-3

1.5.1研究内容-3

1.5.2研究方法-4

第二章 研究的相关概念-4

2.1核心概念界定-4

2.1.1游戏-4

2.1.2游戏教学-4

第三章 小学数学游戏教学案例分析-5

3.1案例一：《两位数加两位数的口算》-5

3.1.1案例描述-5

3.1.2案例分析-6

3.2案例二：《认识简单的平面图》-6

3.2.1案例描述-6

3.2.2案例分析-7

3.3案例三：《认识时、分》-7

3.3.1案例描述-7

3.3.2案例分析-8

第四章 结论与建议-8

4.1结论-8

4.1.1游戏教学的优势-8

4.1.2游戏教学存在的问题-8

4.2建议-9

参考文献-11

致谢-13