摘要：珠心算是珠算式心算的简称，其本质就是一种计算方法，它与小学数学教材中的笔算一样，区别在于学生能在眼看、耳听、手拨、口说、脑动相结合的过程中学会计算方法，提高计算能力。

本研究通过梳理大量的文献资料发现，当前我国数学学科教师关于珠心算的研究与我国目前珠心算研究的方向、理念和特点基本一致，提倡将珠心算纳入课堂教学，但对于在课堂中如何切实结合珠心算进行小学数学加减法教学的研究仍比较匮乏。为进一步推进珠心算教育工作，笔者从珠心算与小学数学加减法在知识点、教学手段、教学方法等方面的异同出发，深入研究了珠心算融入小学数学加减法教学的科学规律。同时根据皮亚杰的认知发展理论、加德纳的多元智能理论和陶行知先生的“教学做合一”理论，开展了本课题的研究。通过研究发现，珠心算融入小学数学加减法教学的路径有：其一，寻求珠心算教学与小学数学教学内容的有机结合；其二，推动珠心算训练与数学作业的有效整合；其三，注重珠心算多元算法与小学数学算法多样化教学的相互促进；其四，合理实施分层教学。

关键词：珠心算；融入；小学数学加减法教学；路径

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

一、研究缘起-1

（一）源于实践反思-1

（二）促进珠心算发展的必由之路-1

（三）着眼于一线实际-2

二、研究目的与意义-2

(一)研究目的-2

（二）研究意义-2

三、研究的思路及方法-3

四、相关文献综述-4

（一）核心概念界定-4

（二）我国当下珠心算研究现状及聚焦点-5

第二章 珠心算发展的基本历程-10

一、珠心算的酝酿起步阶段-10

二、珠心算的发展阶段-11

三、珠心算的探索阶段-11

第三章 珠心算融入小学数学加减法教学的理论依据-13

一、皮亚杰的认知发展理论-13

二、加德纳的多元智能理论-14

三、陶行知的“教学做合一”教育理论-15

第四章 珠心算融入小学数学加减法教学的路径-16

一、寻求珠心算教学与小学教学内容的有机融合-16

二、推动珠心算训练与数学作业的有效整合-17

三、注重珠心算多元算法与小学数学算法多样化教学的相互促进-18

四、合理实施分层教学-19

结语-21

参考文献-22

附录-25

致 谢-27