摘要：随着新课程改革的不断推进，人们越来越关注学生的学习方式、学习习惯以及学习兴趣的培养。思维导图是英国教育家托尼·巴赞发明的“一种非常有用的图形技术”。它能够将放射性思维具体化，把人们头脑中的看不见表象用图画和文字的形式表征出来。思维导图在数学教学上的应用可以帮助学生将零散的数学知识以网状的形式集结在一起，并根据一定逻辑建架形成系统化的认知体系，使学生更好地把握数学知识，厘清知识结构。

运用思维导图进行数学知识的预习，可以引导学生科学的预习，掌握正确的预习方法，同时，教师可以根据学生的预习情况，调整教学设计，使设计更加符合学生的认知特点。数学复习课的知识点往往更多也更杂乱，学生经过一个阶段的学习后，容易出现知识点遗忘、错误混淆等现象，运用思维导图对学生进行复习，可以帮助学生厘清知识的脉络，理解知识点的内在联系，更好的发挥复习课的作用。

关键词：小学数学  思维导图  教学价值

目录

摘要

Abstract

 一、 引言-1

  （一）选题缘由-1

  （二）研究综述-1

  （三）研究目的-3

  二、研究依据与方法-3

  （一）研究依据-3

    1.《义务教育数学课程标准（2011版）》-3

    2.相关理论基础-4

    3.相关研究现状-4

  （二）研究方法-5

  三、思维导图的小学数学教学价值分析-6

  （一）结合学生的思维导图，发掘学生的认知特点-6

  （二）通过思维导图，引导学生学会预习-7

  （三）帮助学生完善认知结构，加深对知识点的理解-10

  （四）借助思维导图，培养学生数学学习兴趣和自主学习能力-13

  四、实践反思-14

参考文献-16

附录一：部分教师和学生制作的思维导图-17

致谢-19