摘要：在语文课堂中，教师对学生的评价是教学中不可或缺的一部分，贯穿于课堂教学过程的始终。而其中激励性评价发挥着重要的作用，激发学生学习的积极性。对不同的的学生进行有针对性的评价，可以引导学生向着更好的方向发展。除此之外，关注教师课堂评价语言，有利于教师提高自身的专业素养和专业能力。

本研究从目前小学语文课堂中教师使用激励性评价的现状出发，结合对有关文献资料的收集、整理，在现有研究成果基础上，通过访谈、观察等方法发现小学语文课堂中激励性评价存在的问题。对目前激励性评价在小学语文课堂中使用的现状进行较为深刻的研究和分析，从而提出优化小学语文教师使用激励性评价的策略。

关键词：小学语文   课堂教学   激励性评价

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）问题的提出-1

（二）研究目的及意义-2

二、 文献综述-2

（一）概念界定-2

（二） 国内外相关研究-3

(三)激励性评价的作用-4

三、小学语文激励性评价相关理论-5

（一）奥苏贝尔的动机理论-5

（二）建构主义理论-5

（三）班杜拉的自我效能感 -6

四、 研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

五、 小学语文课堂中激励性评价现状及原因分析-6

（一）小学语文课堂中激励性评价的现状-7

（二）小学语文课堂中激励性评价存在的问题-9

（三）原因分析-11

六、 建议-12

（一）优化实施激励性评价的建议-12

结语-14

参考文献-15

附录-16

致谢-17