摘要：如今，随着现代科学技术的进步，人们对优秀传统文化的传承与发展逐渐忽视。优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，支撑着华夏民族历经五千余年仍生生不息、代代相传、傲立于世。伴随科技的发展，教育、文化等方面都在发生着巨大的改变，人们发现并重视传统文化逐渐流失这一问题，这也引起了诸多学者的关注及研究。

本文以苏州市某小学为例，采用质性研究方法，通过参与式观察、教育文献、材料收集、访谈等方法获取研究的主要材料，旨在分析学校基于传承优秀传统文化的小学校本课程的开发实践经验和问题。

本文对案例学校中的“经典诵读”校本课程进行具体研究，分析其在开发设计、组织实施、评价等方面存在的问题，并针对问题进行成因分析。基于以上分析研究，提出可供参考的建议或设想，总结出该校基于传承中华优秀传统文化的校本课程的主要经验，供其他小学组织开设相关校本课程进行参考借鉴。

关键词：优秀传统文化、校本课程、课程开发、个案研究

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景、目的、意义及对象-1

1.研究背景-1

2.研究目的-1

3.研究意义-1

4.研究对象-2

（二）研究方法-2

1.参与式观察法-2

2.访谈法-2

3.个案分析法-2

（三）文献综述-3

1.国内研究现状-3

2.国外研究现状-3

（四）概念界定-4

1.校本课程-4

2.传统文化-4

3.经典诵读-4

5.课程开发-5

二、某小学“经典诵读”校本课程的开发实施过程-6

（一）“经典诵读”校本课程的开发过程-6

1.“经典诵读”校本课程的开发动因-6

2.“经典诵读”校本课程的开发背景-6

3.“经典诵读”校本课程的开发理论-7

4.“经典诵读”校本课程的具体设计-7

（二）“经典诵读”校本课程的组织实施过程-7

（三）“经典诵读”校本课程的评价方式及影响-8

1.评价方法-8

2.教育及社会影响-8

三、某小学“经典诵读”校本课程中存在的问题-10

（一）“经典诵读”校本课程开发环节存在的问题-10

1.“经典诵读”校本课程的内容选择范围过大-10

2.“经典诵读”校本课程的目标不明确-10

（二）“经典诵读”校本课程组织实施环节存在的问题-10

1.学生参与度不高-10

2.训练力度不足-11

3.学生及教师的积极性不高-11

（三）“经典诵读”校本课程评价环节存在的问题-11

1.评价方式传统-11

2.评分标准不具体-11

四、“经典诵读”校本课程中存在问题的成因分析-12

（一）教师方面-12

1.教师经验不足-12

2.教师素养不高-12

3.教师态度欠缺-13

（二） 学生方面-13

1.学生兴趣不高-13

2.对于校本课程的认识不足-13

（三）社会方面-13

五、对“经典诵读”校本课程现存问题的对策建议或设想-14

（一）针对开发环节现存问题的建议-14

1.贴近教材，便于理解-14

2.细化方案，明确目标-14

（二）针对实施环节现存问题的建议-14

1.面向全体，分散教学-14

2.利用空余，加强训练-14

3.开展活动，提高兴趣-15

4.总结反馈，端正态度-15

（三） 针对评价环节现存问题的建议-15

1.多级合作，提高效率-15

2.细化标准，保证公平-15

六、结语-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20