摘要：作文是语文学科里非常重要的部分，一个学生写作水平的高低直接影响着他整体的语文成绩，语文写作的意义可见一斑。但是学生们普遍存在害怕写写作、写作质量不高的问题，“写作难”成为了学生的心结，也牢牢地圈住了老师和学生的手脚。因此，笔者研究了小学高年级学生写作的现状，找出写作中存在的问题，分析形成原因，并尝试提出了一些改善学生写作的方法对策。

本文包含六个部分：

第一部分，笔者论述了学生写作的研究背景，说明了此研究的目的和意义，并梳理和分析了相关文献，为此研究奠定了基础。

第二部分，笔者通过发放问卷和实习期的实地观察，了解了学生写作在情感态度、内容形式、习惯和课堂四个方面的现状，并和教师交谈深入了解。

第三部分，笔者通过统计分析调查数据，并结合教师访谈内容和实习期的所见所闻，总结了学生写作中存在的问题。

第四部分，笔者针对学生写作中存在的问题，从多角度分析了原因。

第五部分，是此论文的中心环节，笔者结合写作中存在的问题和原因提炼出了相应的解决方法对策，希望能改善学生的写作。

第六部分，即是论文的总结部分，笔者用简短的语句总结和概括了此论文。

关键词：小学高年级；写作

目录

摘要

Abstract

一、绪论

（一）研究背景3

（二）研究目的和意义3

（三）研究综述4

（四）研究方法6

（五）相关概念界定7

二、苏教版小学数学教材“解决问题的策略”版块分析8

  （一）教材优势分析8

  （二）存在不足12

  （三）改进建议13

 三、小学数学“解决问题的策略”问卷调查与访谈结果.13

  （一）小学数学“解决问题的策略”问卷调查结果14

  （二）小学数学教师访谈结果18

四、小学数学“解决问题的策略”教学存在的问题20

（一）学生对于解决问题的兴趣不足20

（二）学生缺乏独立思考问题的能力20

（三）教师对于问题解决认知的欠缺20

（四）学生解决变式问题的能力较弱20

（五）教师对学生的评价内容较片面21

（六）学生对教材习题的解读有偏差21

 五、小学数学“解决问题的策略”教学现状的原因分析.21

  （一）教师对学生数学体验的忽视21

（二）学生依赖性强且思考时间少21

（三）教师培训管理制度相对滞后22

  （四）学生总结与反思习惯的缺失22

  （五）教师更关注成绩而轻视过程22 

  （六）数学教材中存在一定的缺陷23

六、小学数学“解决问题的策略”教学的改进建议23   

（一）注重数学体验，构建趣味多元课堂23

（二）给予时间空间，引导学生独立思考26

（三）改善培训制度，更新教师教学观念26

（四）培养反思习惯，提高解决变式能力27

（五）健全评价体系，促进学生全面发展27

（六）弥补教材缺陷，帮助学生正确解读28

七、结束语31

  （一）研究结论31

  （二）不足之处及未来展望31 

参考文献32

谢辞33

附录34

   附录1：小学数学“解决问题的策略”教学现状调查问卷.34

   附录2 ：小学数学教师访谈提纲36