摘要：综合实践课在小学阶段对学生的全面发展起着相当重要的作用。本研究以小学低年级学生为研究对象，通过问卷调查法、访谈法和文献法来了解综合实践课过程中实施的数量、内容、形式、效果等现状。通过数据分析发现综合实践课存在数量较少、内容广度不够、形式固定、效果不佳等问题。分析问题之后，从学生、教师和学校三个层面进行归因分析。相应地提出三方面的优化对策：（1）学生方面：端正学习的态度，增进认知，提升知识与能力，培养好习惯；（2）教师方面：改变认知理念，重视综合理论知识与能力的积累，改善教学方法；（3）学校方面：转变观念，迎合改革，拓宽学校的教学资源。

关键词：综合实践；课实施；低年级学生

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究现状-1

（三）研究意义-4

（四）研究方法-5

（五）概念界定-5

二、综合实践课在小学低年级实施情况的现状分析-6

（一）实施数量-6

1．参加人数-6

2．实施频次-6

（二）实施内容-7

1．信息技术-7

2．劳动技术-7

3．研究性学习-8

4．社区服务与社会实践-8

（三）实施形式-9

1．实施地点-9

2．组织活动方式-9

3．教师指导时间分布-10

（四）实施效果-10

1．学生实施活动的积极性-10

2．学生活动有序程度-11

3．学生活动成果-11

三、综合实践课在小学低年级实施情况存在的问题-12

（一）实施数量的问题-12

1．实施人数不稳定-12

2．实施频次较低-12

（二）实施内容的问题-13

1．信息技术教育对教师的能力和学生的自控力要求过高-13

2．劳动技术教育较难实现理论与实践的良好结合-13

3．研究性学习教育忽视学生学习的主动性-14

4．社区服务与社会实践不能真正被学生认同与接纳-14

（三）实施形式的问题-14

1．实施地点较为单一固定-15

2．活动方式呆板无趣-15

3．教师对学生活动指导的作用较小-15

（四）实施效果的问题-16

1．学生参与活动时较为散漫缺乏积极性-16

2．学生参与活动时有序时间持续较短-16

3．活动成果不佳-16

四、综合实践课在小学低年级实施问题的归因分析-17

（一）教师方面-17

1．对课的认识不够全面-17

2．自身知识与能力较为匮乏-18

3．教学方法单一无趣-18

（二）学生方面-19

1．对课的认识较为狭隘-19

2．学习能力较差-19

3．缺乏良好的学习习惯-19

（三）学校方面-20

1．对课的重视程度不够-20

2．课资源不充足-20

五、综合实践课在小学低年级实施的优化对策-21

（一）教师方面-21

1．增加对课认识的广度和深度-21

2．提升知识与能力-21

3．改进教学方法-22

（二）学生方面-22

1．端正学习态度-22

2．增加对课认识的广度-23

3．提升综合实践知识与能力-23

4．培养好习惯-23

（三）学校方面-24

1．转变教学观念，迎合课改革-24

2．开发和利用校内外资源-24

六、结语-25

参考文献-26

附录1-28

附录2-30

致谢-31