摘要：写作是人类进行创造性行为的社会实践活动。写作教学是语文教学中较重要的有机组成部分，本研究根据相关文献以及问卷、访谈等调查了解，并结合相关的文本分析归纳出学生在写作过程中存在的问题：学生写作情感表达欠缺； 学生讲评作文效率低；学生写作运用程度浅显。之后对所存在的问题进行分析，得出以下原因：学生体验感受缺乏；学生讲评作文形式僵化；学生积累不足，思路窄。于此基础上可提出切实可行的改进对策：培养观察的好习惯并记录；提倡评讲多元，创新发挥；增加课后阅读量，累积素材等。

关键词：小学高年级；写作；写作教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一） 研究目的与意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-6

（二） 文献综述-6

1.国内的研究综述-6

2.国外的研究综述-8

（三）研究方法-9

1.文献法-9

2.调查法-9

3.文本分析法-9

（四）相关概念界定-9

二、小学高年级写作教学现状调查分析-10

（一） 问卷调查分析-10

1.学生对写作文的兴趣度调查-10

2.学生对写作文的态度与目的调查-11

3.学生对写作方法的运用调查-13

4.教师的作文教学方式调查-13

5.教师的作文评价方式调查-14

（二） 访谈调查分析-15

（三） 文本调查分析-18

三、小学高年级学生写作存在的问题-18

（一） 学生写作情感表达欠缺-18

1.缺乏情感-18

2.缺乏兴趣-19

（二） 学生书写与讲评作文效率低-20

1.学生写作目的单一-20

2.学生讲评形式单一-20

（三） 学生写作方法运用程度浅显-21

1.学生写作缺乏技巧-21

2.学生易重复使用素材-21

四、小学高年级学生写作问题存在原因分析-21

（一） 学生体验感受缺乏-22

1.学生能力不足-22

2.学生缺乏生活体验-22

（二） 学生讲评作文形式僵化-22

1.行为方式系统化-23

2.评讲形式格式化-23

（三）学生积累不足，思路窄-23

1.学生课后阅读量少，意义材料匮乏-23

2.学生思路受限，缺少创新思维-24

五、小学高年级学生写作改进对策-24

（一）培养观察的好习惯-24

1.观察周围的事物，写日记-24

2.开展社会实践，深入体验-25

（二）提倡评讲多元，创新发挥-26

1.赞美习作特色，讲评方式多元-26

2.鼓励创新发挥，合理利用网络-27

（三）增加课后阅读量，累积素材-27

1.激励学生阅读，积累好词好句-27

2.鼓励读写结合，增强文化底蕴-28

六、结语-29

致谢-30

参考文献-31

附录1   学生问卷-32

附录2   教师问卷-34